20《雾在哪里》教学设计

雾在哪里 教学目标 1.认识“雾、淘”等11个生字。会写“岸、屋”两个字。 2. 在朗读课文基础上，能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色。 3.通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景,愿意留心观察自然、观察生活,体会自然景物中所蕴含的生活情趣。 教学重难点 能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色。 教学过程 （一）课前交流 1.做关于雨的游戏。 2.下雨的游戏好玩吗？雨字头的字，以前我们还学过一些，谁还记得？（评价：这个字住在你的心里；你和这个字是好朋友……） 3.雨字头的字大多和自然现象有关，大家说到的字，藏在这首儿歌里，自己读一读。不认识的字，借助拼音。 4.我们一起读，可以拍手伴奏。 5.听到我们拍手欢迎，雾真的来了。这节课我们就一起和雾交朋友，好吗？ （二）读好课题，感受问的语气 1.今天我们就来学习一篇和雾有关的童话，请一位同学来读课题。 2.如果把课文题目看成一句话，请你加标点，你会加什么？是呀，雾在哪里,就是在问你呢！ 3.但是课文题目中不经常加标点。我们把问号藏在心中，一起读课题。 （三）初读课文，用词语检测 1.有了会问的嘴巴，我们还有会观察的眼睛。请大家轻轻翻开课文纸。自由读课文，读准字音，读通句子。 2.同学们读得非常认真，雾孩子藏了一些词语在课文中，你都认识了吗？ 3.别吹牛啊，同桌互读词语，你读我听，我读你听。有错了纠正，都读对了，就夸夸他。 4.老师请一组最认真的同桌，请问你刚才纠正了他哪个字？ 5.有一个词语，特别容易读错。（字卡，甚至），再来考考你们，你怎样记住躲字？（字卡，躲藏） （四）朗读课文，展开想象 1.读第一自然段 （1）认识了词语，我们再去认识一下雾孩子吧！请生读第一自然段。 （2）老师带来了雾孩子的表情包，你淘气的时候是什么表情，做一个吧！ （3）看这幅图，用淘气，看图说话。 2.读雾孩子的五句话 （1）淘气的雾孩子已经来到教室里，想和雾孩子一起玩儿吗。你听，雾孩子有要求。（童声：大家好，我是雾孩子。请你轻声读课文，找出我说的话，用波浪线画出来） （2）请一位同学按顺序读读自己找到的句子。 （3）自己读读，雾孩子都把什么藏起来了。（请生板贴：大海 天空 太阳 海岸） （4）随文识字“岸”和“暗”。 （5）生字回到句子里，谁来读句子。 （6）想想雾孩子，能把这些事物藏起来，好大的口气，好大的胆量，再请生来读读这句话。 （7）自己练读五句话，再请五位孩子读，其他的同学认真听。师生合作：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。雾飞到海上说……雾飞到天空说……雾来到岸边说……雾躲在城市上空说……雾终于想到了说…… （8）同学们点评，谁最像雾孩子？ 3.练习想象表达 （1）雾来到了海边，先出示海边的图，谁去过海边，请说一说，大海是什么样的？ （2）（出示图）师示范说（ ）的大海，请生仿说。 （3）现在淘气的雾孩子来到了海边，他把“大海藏起来了”，图上遮一层雾，还看得见吗？这是薄薄的雾，再遮一层，还看得见吗？这是浓浓的雾。雾真是个淘气的孩子。看不见的仅仅是海水吗？还有什么？刚才同学们说的还看得见吗？ （4）我们再来读读这段话。雾孩子又飞到了天空，我们一起读。 （5）再用你们的眼睛去发现，这两句话中有哪些共同的词语？是呀，无论还是都，经常连起来使用。 （6）雾孩子又来到熟悉的校园，想想平时的生活，谁来说完整的话？ 4.读课文的第六自然段。 （1）无论……还是……都……真神奇，瞧，老师用它们把第六自然段的事物 ... ...