《田野在召唤》教案 教学目标： 1、学唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。 2、通过加入二声部合唱，进一步提高学生的合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱。 教学重点：学生能用活泼、跳跃的声音演唱歌曲《田野在召唤》。 教学难点：二声部合唱声音的和谐与统一。 教学过程：课前：《春天在哪里》视频，感受春天的味道。 一、律动：熟悉二声部旋律 1、导入：听到这首熟悉的歌曲，相信大家都知道什么季节来到了？（春天）春天来了，美丽的田野在召唤着我们去踏青、去旅行。同学们，今天就让我们寻着花香，一起踏着轻快的步伐向田野出发吧！（琶音起立）要求：脚步要轻盈，并且要跟上音乐的节奏！ 2、师边敲双响筒，用la哼唱二声部旋律边和学生一起踏步。（播放前两乐句伴奏） 师：听了老师刚刚哼唱的旋律和音乐，你的心情怎样？（愉快）是的，这是一条令人愉悦的旋律，一起来看一看！为什么它听上去令人愉悦呢？首先老师哼唱的速度是怎样的？每个音符后面跟的是什么？所以每个音都要唱得短促、有弹性，这样，欢快的感觉就出来了！ 3、出示二声部旋律（注意八分休止符） 师：再观察一下旋律中一共出现了几个音？前面两小节都是哪两个音？（1、5,）第三小节呢？（7,5,）最后一小节是？（1 5,1）最后一拍是空拍。你能跟着老师的琴声来唱一唱吗？ 4、生跟琴声唱一唱旋律（用柯尔文手势区别1和7,的高低） 5、生跟琴声边做柯尔文手势边唱旋律。师：有了柯尔文手势的帮助，我们的音唱得更准了！为了进一步突出我们愉快的情绪，请你跟着音乐用la来哼唱一下！ 6、学生跟伴奏音乐用“la”哼唱。注意要唱得短促而有弹性！ 师：让我们哼着轻快的旋律继续向田野进发！要求：请边用la哼唱边做柯尔文手势。 7、师生边踏步边用“la”哼唱。（踏步时柯尔文手势区别1和7,） 二、歌曲教学 师：同学们轻快的歌声让老师感受到大自然已经迫不及待地在召唤我们了，今天老师给大家带来了一首意大利的歌曲，让我们来听听意大利的孩子们去田野时演唱的歌曲情绪是怎样的？ 1、播放歌曲范唱 师：这首歌曲你熟悉吗？（熟悉）是的，我们以前学过，今天我们进一步来学习这首歌曲。你觉得歌曲的情绪是怎样的？（活泼欢快） 师：那歌曲可以分为几个乐句呢？请你和老师一起来感受一下！（起立） 2、师生一起听音乐转方向踏步（转四个方向） 师：歌曲可以分为几个乐句？（4个乐句） 3、唱歌谱（出示四个乐句歌谱：四行） 师：请你仔细听老师唱一唱这四个乐句，对比一下，你能发现相似的旋律吗？ （1）唱一唱相似乐句（一、二句）（用色块标出），说说哪儿不同？（注意休止符） （2）跟琴分句唱一唱四个乐句 （3）教师讲一讲不完全小节 师：乐曲是几拍子的？第1小节有几拍？最后一个小节有几拍？猜猜最后一个小节还有一拍去哪了？这样的小节叫做不完全小节，也称弱起小节。所以开始的这一拍我们不能唱得太强。 （4）跟琴声连起来唱一唱 师：当你哼着小曲儿走在乡间的小路上，你心情怎样？现在让我们带着愉悦的情绪一边用la哼唱一边在乡间小路上走起来吧！（琶音起立）要求：请你边用la哼唱边踏步 （5）师生边踏步边用“la”完整哼唱旋律。（跟音乐伴奏） 4、唱歌词 师：同学们，还记得这首意大利歌曲的歌名吗？（田野的召唤）到底意大利的田野有多美呢？让我们一起把词填进去唱一唱吧！（出示第一段歌词曲谱） （1）跟琴声唱第一段歌词 师：歌曲表现了意大利孩子们出去踏青时怎样的心情？那我们应该用怎样的声音来演唱比较合适？（跳跃、有弹性）特别是休止符的地方，一定要唱得短促而有弹性！（教师可对比演唱一下。） 5、处理歌曲 （1）学生用跳跃的声音演唱第一段歌词 师：这时，远处又走来一群踏青的孩子，听听他们前两乐句的演唱力 ... ...
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