课题：人音版教材第八册第六单元《摇篮曲》 授课教师: 年级：四年级 课型：唱歌课 教学目标 1、情感目标：能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》，并能在不同情境中调节心情，感受歌曲的平和、安宁、优美的意境。2、能力目标：通过欣赏不同节奏的摇篮曲导入新课，在不断的听赏中对学生提出要求引导，让学生对音乐逐步从感知、发现、参与直至演唱、分析、处理、创设，最后拓展更多有关不同节奏、不同形式的摇篮曲，让学生在本课中不仅学会有感情的演唱，还了解更多有关知识。 3、知识目标：（1）通过歌曲感受6/8拍摇摆的感觉。（2）对于个别乐句出现的音准问题采用旋律线、识谱等方法解决问题。（3）掌握《摇篮曲》的情绪处理，并能用力度记号分析处理；能用轻柔的声音富于情感的歌唱。 教材分析 本课是四年级第七册第六单元，由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》，这是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍，F宫调式。这首歌曲调优美流畅，婉转动听，六拍子的节奏更增强了轻松摇摆的感觉，在轻柔而稍慢的歌声中，生动地描绘出一幅轻轻摇动摇篮，哄宝宝入睡的幽静画面，给人一种平静舒缓的心情。 教学重点：1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。2、通过歌曲表现6/8拍轻松摇摆的感觉并了解节奏强弱规律。教学难点：1、唱准、解决歌曲中出现问题的乐句。2、通过对歌曲结束句力度处理，能用力度记号分析处理表现整首歌曲。 学情分析 根据四年级学生声音处理不太好，但情感展现欲望还较强的特点，我在教学中采用：感受歌曲入--听赏音乐导入；体验歌曲--体验掌握、体验节奏韵律并聆听感受音乐；表现歌曲--声音情感处理；课后延伸--拓展更多有关不同节奏、不同形式的歌曲，运用“引———听——————拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。声音表现为主线，情感展现为目的”的教学原则，发展学生全方面的能力。 教学流程 教师主体活动（自变量） 学生主体活动（因变量） 达标意图 常规训练 师生问好 学生与老师合作演唱《师生问好》 师生问好，建立情感。 感受音乐 音乐导 入 1、师导入：今天肖老师要和同学们一起感受聆听美妙的音乐，让我们一起走进音乐厅吧！（出示课件：音乐厅画面）听赏两首乐曲，感受节拍,想想分别是几拍子的？（出示课件两首音乐配图片）2、感受速度，对比介绍6/8拍和3/4拍。（出示课件6/8拍） 学生对比欣赏乐曲感受不同节奏。第一首：（德）勃拉姆斯第二首：（中）汪玲学生听音乐谈谈感受。学生体验并了解6拍子。 让学生感受3拍子与6拍子的异同。感受节拍。 体验音乐 新歌教学 一、聆听感受歌曲：1、初听：听音乐(带歌词)（出示课件音乐配图片）引导学生猜歌名。出示课题：摇篮曲2、复听：听琴声（1遍）教师提示：可以一边摇6下。加强6拍子节拍特点。3、再听：听琴声（1遍）教师用琴声引导学生了解并听出歌曲乐句。4、哼唱：听琴声（1遍）（出示课件乐句及字母音lu）教师用琴声引导学生看大歌谱试着用“lu”哼唱。5、发现问题：教师对个别乐句的音准提出质疑，并用旋律线以及识谱的方法解决问题。 （出示课件第四、六难点乐句及唱名）6、哼唱练声：听琴声教师升高半度再一次带学生哼唱。强调声音立起来，要通透。二、学唱歌曲：（一）教师范唱：要求学生边听边用小鸟飞的手势做出老师演唱声音的力度变化。（二）分析歌曲：引导学生小声跟唱。做出评价，解决问题：1、教师强调歌曲6乐句。（出示课件大歌谱）2、简单分析6乐句异同3、师生再次合作把六个乐句完整接龙演唱。4、介绍结束句并处理。速度：渐慢 力度：渐弱（出示课件结束句）出示卡片：力度记号1 学生说出课题。学生带着摇摆的动作感受节拍。学生了解乐句并用手势指出乐句个数。学生跟琴声轻声哼唱旋律。学生跟着教师用旋律线 ... ...
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