配套小学苏教版 第四单元 认识20~99 数的顺序 ( 一、教材分析 ) 《数的顺序》是在学生能够正确地数出100以内的物体的个数，能够正确、熟练地读、写100以内的数基础上进行的。通过填写百数表，构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地掌握100以内数的顺序，数表隐含着诸多规律，通过自主探究、合作交流，发现每一行、每一列的排列规律，弄清一个数在百数表中与上、下、左、右的数之间的关系，加深对数的顺序的理解，教材还编排了根据数位的意义和发现的规律解决一些简单的问题，培养学生探究的乐趣，发展学生的数学思维。 ( 二、 学习 目标 ) 1.通过填写百数表，完成对百数表的整理，发现百数表中数的排列规律，进一步掌握100以内数的排列顺序。 2.根据100以内数的排列顺序能够解决一些简单的问题。 3.在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养观察能力和表达能力，促使思维的发展，提高学习数学的兴趣。 ( 三、教学重 难点 ) 重点：掌握100以内的数排列顺序，并能解决简单的问题。 难点：了解百数表中数的排列规律。 ( 四、教学 过程 ) 复习导入 师：同学们，上节课我们学习了数的组成和读写，你能按要求数出这些数吗？ （1）从60起，五个五个地数到90。 （2）从58起，两个两个地数到70。 （3）从90起，倒着一个一个地数到85。 学生独自思考，然后指定学生思考。 生1：60、65、70、75、80、85、90。 生2：58、60、62、64、66、68、70。 生3：90、89、88、87、86、85。 师：这几位同学数得非常正确，今天我们继续学习数的顺序。 探究新知 活动一：认识百数表 出示课本情景图： 师：同学们，请按顺序填一填。看一看谁能快速地找出每一行没来的数字？ 师：说说可以怎么填呢？ 生：可以按照从左到右的顺序填，也可以从上到下的顺序填。 学生边数数边填写百数表，然后集体展示。 师：下面请按着顺序从0读到99。 学生齐读。 师小结：这张表共有一百个数，被称为“百数表”。 师：同学们，两个两个地数，把数过的数用“ ”在表中画出来。 学生同桌之间讨论交流，然后在书本的表中圈一圈，最后集体展示。 师：观察数过的数，你有什么发现呢？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生：我发现两个两个地数，除0之外，个位上的数都是0、2、4、6，8。 师：说得非常好。下面我们五个五个地数，把数过的数用“ ”在表中画出来。 学生同桌之间讨论交流，然后在书本的表中圈一圈，最后集体展示。 师：观察数过的数，你有什么发现呢？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生：除0之外，个位上的数都是0，5。 师小结：整十数被数了2遍。 活动二：百数表中数的排列规律 师：在这张百数表中，还藏着许多有趣的规律，我们一起去找找吧！横着看，你发现了什么？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生1：横着看，最左边的一个数是0和整十数。 生2：每一行，都有10个数，左右相邻的两个数之间相差1。 生3：除第一行外，其他每行中十位上的数都相同，个位上的数依次从0到9。 师：竖着看，你发现了什么？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生1：横着看，最左边的一列中的后9个数是整十数。 生2：每一列中都有10个数，上下相邻的两个数之间相差10。 生3：每一列中个位上数都相同，十位上的数依次(除第一行)从1到9。 师：下面请同学们选中一个数，观察这个数的上、下、左、右，你发现了什么？ 学生小组讨论交流，然后自由说一说。 生1：我发现这个数-1=它左面的数。 生2：这个数+1=它右面的数。 生3：这个数-10=它上面的数。 生4：这个数+10=它下面的数。 活动三：百数表中数的排列规律的应用 课件出示： 师：用这两个图形分别在表中框数。你框出的是哪几个数？ 学生独自在书本上框数，然后展示。 师：请看这位同学框出的数。 师：你框出的数有 ... ...
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