课题 猴子的烦恼（被除数中有0） 数学第六册 备课人:叶志翔 教学目标 1．结合已有知识和经验，理解”0”除以任何不是0的数都得0。 2．探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 3．感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 理解”0”除以任何不是0的数都得0。 教学难点 探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 课前准备 实物展台 教学过程 复习旧知 248÷2= 868÷7= 896÷8= 学生独立计算后集体交流，说一说计算过程，竖式每一步计算的意思 导入新课 看图列式 （1）PPT分别出示三张情境图，学生观察，提出数学问题，并列式计算。 3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？怎样列式？ 3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？怎样列式？ 一个桃子也没有了，怎么去表示？这时3只猴子能分到桃子吗？怎样列式？ （2）拓展问题 如果一个桃子也没有，10只猴子来分，怎样列算式？20只呢？ （3）观察发现 师：通过上面几个问题，你有什么发现？ 结论：0除以任何不是0的数都得0。（可以顺势提一句：为什么要求不是0？） 解决问题“平均每只猴子分到多少个桃子？” 出示情境图，学生独立提出问题：“306个桃子平均分给3个猴子，每只猴子能几个？”，之后引导学生列出算式306÷3 要求学生列出口算算式 学生独立竖式计算，之后小组交流算法 集体交流反馈，说一说口算算式与除法算式之间的联系 解决问题“840÷6” 直接出示问题，学生独立计算，教师巡视，寻找合适的错误案例 集体交流反馈，展示错误案例 教师给出正确的竖式简便计算方法 巩固练习 1．书本P9第1小题，学生读题后自己说一说每一幅图的数学问题，最后说一说为什么0÷2=0。 2．书本P9第2，3，4小题，学生独立计算、纠错，完成后集体校对订正。 3．书本P9第5小题，学生独立观察情境图，说一说本题的数学问题，之后独立解决问题，集体交流反馈。 四、课堂总结 师：这节课你学到了什么知识？ 板书设计 课后反思课题 猴子的烦恼 ———（被除数中有0） 数学第六册 教学目标 1.结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。 2.探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法计算方法。 3.感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点 理解“0”除以任何不是0的数都得0。 教学难点 掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法计算方法。 课前准备 课件、实物展台等。 教学过程 一、复习引入。 师:同学们,这节课我们先来个口算比赛,看谁算得又快又准。(用课件出示题目,先点几名学生进行口算比赛,其余学生心里默算练习) ①口算。 28÷2 240÷8 36÷3 84÷7 32-0 48+0 0×2 3×0 0×9 8×0 0+25 29+0 ②出示:14 104 140 师:0能去掉吗 0在后两个数中的位置有什么不同,表示的意义是什么 【设计意图:用简单的口算比赛既可以复习旧知,也可以帮助学生调整学习状态】 二、自主探究 师:有三只可爱的小猴子,遇到了烦恼的事儿,什么事儿呢 (课件出示教材第8页例1的情境图) 师:同学们帮一帮小猴子们吧! 教学预设： 生1:第一幅图中是把6个桃子平均分成3份,列式为6÷3=2。 生2:第二幅图中是把3个桃子平均分成3份,列式为3÷3=1。 生3:第三幅图“一个桃子也没有”,说明树上有0个桃子,把0个桃子平均分给3只小猴子,也就是把0平均分成3份,用除法计算,列式为0÷3=0。 师：0÷3为什么等于0？ 生1:因为0表示没有桃子,所以小猴们分不到桃子,得数就是0。（根据图意） 生2:0平均分成3份，还是没有。（除法意义） 生3:0×3=0（乘法） 师：从不同的角度去思考，你们真厉害！ 师：如果有4只小猴，每只小猴分到几个桃子？5只呢？你发现了什么？ 生 ... ...
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