冀教版一年级下册（2024）第三单元《两位数加整十数》教案

配套小学冀教版 第三单元 100以内的数与加减法 《两位数加整十数》 《两位数加整十数》是冀教版数学教科书一年级下册第三单元《100以内的数与加减法》第二部分两位数加减整十数第2课时(教科书49页、50页)教学内容。教材设计了小猴摘桃的情境，给出“摘下来20个，树上还剩16个”的数据信息，提出“树上原来有多少个桃”的问题，并提出“这个问题怎样解答呢”，引导学生对问题进行分析，明白求树上一共有多少个桃，就是把摘下的桃和树上剩下的桃合并在一起，然后让学生写出加法算式，并用自己的方法计算。 两位数加整十数的知识基础是整十数加整十数和整十数加一位数。本节课的重点是学会两位数加整十数的计算方法，难点是解答加法实际问题的分析方法。教学活动中，教师首先要让学生了解图中的数学信息，分析理解题意，再鼓励学生用自己的方法计算。教材呈现的两种算法，在算理上实际是一致的，一个是根据小棒直接算，一个是把两位数分开算。教师加以引导，必要的话可以示范计算20+16，用小棒摆一摆，就很容易理解把整捆的小棒合在一起，就是先算 10十20，再算30十6。 1. 结合具体情境，经历用自己的方法口算两位数加整十数和交流口算方法的过程。 2. 掌握解答加法实际问题的分析方法，两位数加整十数的口算方法，能正确进行口算。 3. 经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。 重点：掌握算理，能够正确计算两位数加整十数。 难点：解答加法实际问题的分析方法。 复习导入 师：这节课我们继续学习100以内的计算知识，在讲新内容之前，我们先来复习口算加法和数的组成。 1. 口算： 30+7=　　　　8+1=　　　　60+30=　　　　50+40= 40+5=　　　　4+2=　　　　20+50=　　　　60+3= 2. 复习数的组成。 (1)54是由(　　)个十和(　　)个一组成的。54=50+(　　) (2)82是由(　　)个十和(　　)个一组成的。82=(　　)+(　　) (3)6个十和8个一组成的数是(　　)。(　　)+(　　)=(　　) 师：可以用加法算式表达数的组成，也可以通过数的组成计算加法。这节课我们继续学习100以内的加法计算。 设计意图：复习整十数加整十数和整十数加一位数的口算方法，以及数的组成，沟通新旧知识间的联系，为新知两位数加整十数教学作好铺垫。 效果评价：对学生的发言，给予肯定和鼓励。 探究新知 活动一：探究两位加整十数 出示教材情境图1。 师：观察图画，你获得了哪些信息？ 生：我看到两只猴子摘桃子。 生：一只猴子摘下来20个，另一只猴子发现树上还剩16个。 师：请你根据这两条信息提出一个数学问题。 生：树上原来有多少个桃？ 师：说一说，这个问题用什么方法计算？为什么？ 生1：用加法计算。树上原来有的个数就是20与16的和。 生2：摘的20个加树上还剩的16个就是原来有的个数。 生3：列加法算式20+16。求“树上原来有多少个桃”，就是将摘下来20个和树上还剩的20个合并在一起，所以列加法算式解答。 师：怎么计算20+16 = （个）呢？ 师：请大家联系我们之前学习的加法计算，先独立想一想，可以用小棒摆一摆，同桌互相说一说计算的道理，最后全班交流。 学生计算，教师巡视指导交流。 师：你是怎么想怎么算的？说出来和大家交流。 生1：我是摆小棒算的：计算20+16=，先摆2捆小棒表示2个十，再摆1捆6根小棒表示1个十6个一，2个十加1个十等于3个十，现在一共有3捆6根小棒，也就是3个十6个一，所以20+16＝36。 生2： 我是这样算的，把16分成10和6，先算20加10等于30，再算30加6等于36。用算式表示就是20+10=30，30+6=36。 师引导学生对比发现两种算法共同的算理。 师：一个是根据摆小棒直接算，一个是把两位数拆分成整十数和一位数分步计算，大家把两种算法放在一起对比，看看有什么发现？ 生：先摆2 ... ...