/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 5 Water is life 课时教学设计 本单元第二课时 Water and us 课型 听说课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 听力部分通过播客《自然世界》介绍水的有趣事实，包括地球表面水资源分布（70% 覆盖水，97% 为咸水，3% 为淡水，其中仅 0.5% 可饮用）、人体中水的占比（成人约 60%，大脑约 75%）以及节水方法（如淋浴代替盆浴、刷牙时关水龙头等），为学生提供关于水的生态功能和实用知识的语言输入。 口语部分引导学生运用所学知识，讨论水在不同场景（家庭、学校、工厂、农场）的用途，并提出具体的节水措施，旨在提升学生的语言综合运用能力，深化对 “水与人类” 主题的理解。 Why--语篇传递的主题意义 通过了解水在地球和人体中的重要性，引导学生关注水资源保护，理解生物与水资源相互依存的关系，培养环保意识和社会责任感。 在语言学习中，鼓励学生积极表达对水资源的看法，提升跨文化交际能力，同时从科学角度认识水的价值，培养探究精神。 How--文体结构、语言特点及功能 听力材料：播客形式，语言生动自然，信息分层清晰，通过数据列举和实例说明展开，易于学生理解。 口语部分：以讨论和任务驱动为主，提供词汇（如 drinkable, undrinkable, essential）和句型（如 We use water for.../We can save water by...）支持，帮助学生有条理地表达观点，注重语言的实用性和交际功能。 学情分析 【已知】学生在第一课时已学习水的基本用途（如饮用、洗漱等），掌握相关基础词汇（如 water, tap, shower 等），具备初步的听力技巧（如抓关键词）和口语表达能力（如简单描述日常用水场景）。 【未知】对地球水资源的具体数据（如淡水占比、可饮用水资源比例）和科学原理（如水在人体中的作用机制）缺乏深入认知，在复杂话题讨论中可能存在数据理解偏差或表达逻辑不连贯的问题。 【能知】通过本节课学习，学生能够理解水的重要性及节水措施的科学依据，掌握相关生态词汇和句型，并运用所学知识参与水资源保护话题的讨论。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：1. 听懂关于水的有趣事实的关键信息，积累相关词汇（如 drinkable, saltwater, essential, require 等）。 准确发音辅音连缀 /str/, /spl/, /spr/, /skr/，并能在句子中正确运用（如 street, splash, spring, scream）。3. 运用所学句型（如 We use water to.../We can save water by...）流畅表达对水资源保护的观点。 学习能力: 1. 学会运用预测、速记等听力技巧，提高听力理解能力，能够在听力训练中快速准确地获取数据类关键信息。2. 通过小组合作和对话练习，培养自主学习和合作学习的能力，学会从交流中整合信息并分享节水方法。 思维品质: 1.分析水资源分布的科学逻辑，提升批判性思维，如理解为何可饮用水资源稀缺。2.结合现实问题（如水资源浪费），提出创新性节水方案，培养创造性思维。 文化意识: 1.理解水是生命之源的理念，增强水资源保护的文化认同感。2. 通过跨文化视角（如世界水日），拓宽水资源保护的全球视野。 教学重难点 教学重点： 掌握描述水资源重要性和节水措施的核心词汇和句型。 运用听力策略准确获取数据类信息，完成相关练习。 正确发音辅音连缀 /str/, /spl/, /spr/, /skr/，提升口语表达准确性。 教学难点： 理解复杂的水资源数据（如百分比、用途分布）并转化为口语表达。 结合实际场景，提出逻辑清晰、切实可行的节水措施。 教学方法 英语教学活动观，情境教学法，任务型教学法 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 通过复习旧知和导入话题，学生能够激活已有的关于水资源的词汇和句型知识，为学习新知识做 ... ...
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