习作《国宝大熊猫》教学设计 一、教学目标 1.能查找资料，整合信息，抓住几个方面写一写大熊猫。 2.能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。 3.养成良好的书写习惯，培养学生的写作兴趣。 二、学情分析 小学三年级学生思维活跃，好奇心强，空间思维能力有一定发展，但还是对直观的图片、 视频、实物记忆性更强。所以在习作教学中，我更多的是采取直观的大熊猫图片和大熊猫视 频来引导学生进行说话练习和习作，这样既激发了学生的学习兴趣，又达到了习作的教学目 标。 三、教学重、难点 能查找资料，整合信息，抓住几个方面写一写大熊猫。 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一）创设情境，谜语激趣 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，猜猜它是什么？ 是猫不捉鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥？最爱鲜竹笋。 2. 猜对了，它就是大熊猫。大熊猫是我国的国宝，人见人爱。今天这节课我们就一起走 进第七单元习作《国宝大熊猫》。板书课题：（习作 国宝大熊猫） （二）学情调查，课前准备 1.大熊猫憨态可掬的形象深受人们喜爱，大家对它充满了好奇，现在老师给大家带来了 大熊猫的视频，让同学们更加直观的看到惹人喜爱的大熊猫。（播放大熊猫的视频） 2.同学们课前也搜集了资料，对大熊猫有了一定的了解。现在请同学们小组交流自己搜 集到的关于大熊猫的信息。 3.小组代表交流发言。 （三）补充信息，归类整理 1.同学们，老师也搜集了一些关于大熊猫的信息，现在我们一起来看一下，那些信息是 同学们没有搜集到的。 2.同学们在对大熊猫有了了解之后，还要学会对信息进行分析、筛选，把同一类的信息 进行整合。 （四）整理思路，进行习作 1.同学们，信息整合好了，先写什么，再写什么，怎样安排内容呢？（出示 PPT，提示 学生习作结构和整体思路） 2.梳理习作的步骤，学生尝试将自己了解到的大熊猫的信息整合之后用于写作。（教师 巡视，相机指导） 六、板书设计 国宝大熊猫 概括:大熊猫是国宝 门类 价值 外形 国宝大熊猫 几个方面: 分布 食物 繁殖 特点 ...... 表达感情:喜爱、保护 七、教学反思 本单元的习作是一篇命题作文———《国宝大熊猫》。大熊猫人见人爱，是我国的国宝。 但它距离我们的生活比较遥远，许多小朋友在电视上或书本上看见过，极少数同学在动物园 里见过，所以写作前一定要查找资料，了解透彻，这样才能把大熊猫介绍得准确无误。所以 课前根据问题有目的地搜集材料非常重要。材料有了，如何组织材料呢？这是本课的重难点， 也是本单元的一个语文要素：尝试学习整合信息，写一写大熊猫。我充分利用教材和课件， 引导学生学会对信息选择、分类、筛选、整合，并通过小组合作进行交流、补充、修改，将 习作前的准备工作做好。“写作 ”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界，用自己的心灵 去感受周围的世界，然后将自己的观察、感受、所得诉诸于语言文字。可是作文教学却又是 学生头疼的一件事，所以我引导学生组织材料并有序表达。(
课件网) 《国宝大熊猫》 猜猜它是什么 是猫不捉鼠 墨镜不离眼 要问最爱啥 最爱鲜竹笋 你看我萌 熊猫团子大家族 有争议，不过近年 于将大熊猫独立 为大熊猫和现存 种都有较大的差 猫属于食肉目、熊 种哺乳动物。 来比较趋向 出来，因 的其他物 异。大熊 科 的一 关于大熊猫是不是猫这个问题， 一直以来都 大熊猫是猫吗 大熊猫是中国独有的动物，在 世界其他任何地方都没有。数量 稀少，在2000只以下，属于我国 一类保护动物，被称为“国宝”。它常常担负“和平 大使”的任务，带着中国人民的友谊，远渡重 洋 到国外攀亲结友，深受各国人民的欢迎。 大熊猫为什么被视为我国的国宝 黑色的， ... ...
