奇异的“海怪” 课件+教案+素材

《奇异的“海怪”》教案 教学目的： 让学生通过欣赏各种动物的图片资料，认识它们各自的特征，再进行丰富的想象，培养学生的思维想象能力，培养学生的思维想象能力。 教学重点： 认识各种动物的特征。 教学难点： 培养学生的思维想象能力，培养学生的思维想象能力。 教学准备： 各种动物的图片资料。 教学过程： 一、谈话引入。后教师展示数张常见的动物图片，引导学生说出这些动物的特征。 二、教师展示龙的图片或模型，引导学生分析龙的构成。（提示：龙是由12种动物合成的，也就是具有12种动物的特征。） 三、教师展示师生共同收集的海洋生物的资料（如海马、海龙、海螺、海星等），引导学生分别说出它们各自的特点，教师作补充。 四、教师引导学生想象，如何将数种海洋生物的特征，有选择地结合成一个与众不同的海洋生物。（提示学生：你想合成多少种海洋生物的特征？合成的海怪能做些什么？）引导学生构思大海怪的形状。 五、让学生分小组说说自己心中准备设计怎样的大海怪。 六、教师说明作业的要求，学生进行练习，教师巡回辅导。（提示：以某一种海洋生物的造型为主体，添加有特点的其他生物的大的结构，改变主体的头部、肢体与部分器官的造型。拟人也是一种创新的好方法，海怪会变得更神奇更有趣。） 七、作业评价：教师组织学生集体展示海怪作品，互相欣赏、互相评价。 课件27张PPT。奇异的“海怪”那么多的眼睛，怪异的体型，表现出了怪兽的可怕那么多的眼睛，怪异的体型，表现出了怪兽的可怕。作业要求： 大胆想象，造型夸张，形象生动，颜色鲜艳！ 既可以创造单个形象，也可以描绘有情节的故事。(不管怎么画，要让人感觉到是海洋里的怪兽哦）海怪传说 自古以来，世界各国的渔夫和水手中间就流传着可怕的海中巨怪的故事。在传说中，这些海怪往往体形巨大，形状怪异，甚至长着7个或9个头。其中，最著名的当属1752年卑尔根主教庞毕丹在《挪威博物学》中描述的“挪威海怪”。据说，“它背部，或者该说它身体的上部，周围看来大约有一哩半，好像小岛似的……后来有几个发亮的尖端或角出现，伸出水面，越伸越高，有些像中型船只的桅杆那么高大，这些东西大概是怪物的臂，据说可以把最大的战舰拉下海底。 19世纪以来，随着现代动物学的发展，过于荒诞的海怪传说逐渐消失。但还有一些报道，值得我们注意： 1861年11月20日，法国军舰“阿力顿号“从西班牙的加地斯开往腾纳立夫岛途中，遇到一只有5～6米长，长着2米长触手的海上怪物。船长希耶尔后来写道：我认为那就是曾引起不少争论的、许多人认为虚构的大章鱼。希耶尔和船员们用鱼叉把它叉中，又用绳套住它的尾部。但怪物疯狂地乱舞 角手，把鱼叉弄断后逃去。绳索上只留下重约40磅的一块肉。 1978年11月2日，加拿大纽芬兰3名渔民在海滩上发现一只因退潮而搁浅的巨大海洋动物，渔民们说，它身长足有7米，有的角手长达11米以上，角手上的吸盘直径达10厘米，眼睛足有脸盘大。渔民们用钩子钩住它，怪物挣扎了一会儿，不久就死去了。 比利时的动物学家海夫尔曼斯搜集并分析了从1639～1966年三百多年间共587宗发现海怪的报告，排除可能看错的、故意骗人的和写得不清楚的，认为可信的有358宗。他把这些报道中所有的细节输入电脑分析，得出9种不同的海怪。虽然这些报道中仍不免有夸张成分，但其中至少有一种从前人们认为“不可能存在”的海中巨怪到证实：那就是大王乌贼。 19世纪70年代，几次发生大王乌贼的残骸在加拿大海滨被冲上岸的情况，其中最少有一次还是活的，借助这些实体，人们终于了解了大王乌贼的一些情况。 大王乌贼生活在太平洋、大西洋的深海水域，体长约20米左右，重约2～3吨，是世界上最大的无脊椎动物。它的性情极为凶猛，以鱼类和无脊椎动物为食，并能与巨鲸搏 ... ...