八年级语文下册11《核舟记》教学设计 【教学目标】 语言运用 ：积累文言词汇，理解说明文的语言特点。 思维能力 ：分析空间描写顺序，培养逻辑思维与想象力。 审美创造 ：感受微雕艺术之美，体会匠人精神。 文化自信 ：理解传统工艺的文化价值，增强民族自豪感。 【教学重难点】 1.结合具体语句，品读核舟之“奇”。 2.体会古代劳动人民在工艺美术方面的成就，增强文化自信及民族自豪感。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时（疏通文意） 一、课前导入 今天的课堂，让我们走进一项神奇的技艺———微雕。微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时，人的肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。俗话说：“高手在民间”。让我们跨越时空，去走访我国古代一位技艺高超的雕刻家。 二、作者名片 魏学洢（1596—1625），字子敬，号茅檐，浙江嘉善人，明末天启年间著名的江南才子。其一生短暂，未曾做官，好学善文，著有《茅檐集》。其父因上疏指责魏忠贤结党，被害狱中。魏痛父冤枉，自己又受到阉党迫害，悲愤而死。 《核舟记》是其代表作，被清代张潮收入《虞初新志》。 三、背景资料 文中所记核舟的雕刻者，是明代微雕大师王叔远。据清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”，曾到过宁波，并创作了微型木雕“天封塔”。 1994年，在宁波镇海发现了一枚“东坡泛赤壁”的桃核舟，核舟船篷一侧有一明显为“明”字的标志。“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢《核舟记》中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品，是迄今发现的世上仅存的中国明末清初的桃核雕刻品。 四、文体区分 《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》的标题中都有“记”，它们是不是同一种文体？ 明确： 这三篇文章都属于古代“记”的形式，但又有显著不同———从对象看：《桃花源记》《小石潭记》记的都是事，是记叙文；而《核舟记》记的是一件工艺品，是说明文。从语言看：《桃花源记》《小石潭记》多用描写；而《核舟记》则多用说明。（表达方式） 五、字词正音 器皿（mǐn） 罔（wǎng）不 贻（yí） 有奇（jī） 黍（shǔ） 箬（ruò）篷 糁（sǎn） 峨（é）冠（guān） 髯（rán） 衣褶（zhě） 矫首（jiǎo） 诎（qū） 一楫（jí） 椎（chuí）髻（jì） 趾（zhǐ） 蒲（pú）葵扇 壬（rén）戌（xū） 虞（yú）山 篆（zhuàn）章 曾（zēng）不盈寸 修狭（xiá） 六、听读课文 1.听课文录音，注意朗读节奏，注意个别字词读音。 2.逐段齐读，纠正错音。 七、疏通文意 （1）明有奇巧人曰王叔远，能以径①寸之木，为②宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不③因④势象⑤形，各具情态。 ①径：直径 ②为：做，这里指雕刻 ③罔不：无不，全都 ④因：顺着，就着 ⑤象：模拟 文意：明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。 尝①贻②余核舟一，盖大苏泛③赤壁云。 ①尝：曾经 ②贻：赠送 ③泛：泛舟 文意：（他）曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 （2）舟首尾长约八分有奇①，高可二黍许②。中轩敞③者为④舱，箬篷⑤覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。 ①有奇：有余，多一点儿。奇，余数。 ②许：表约数 ③轩敞：高而宽敞 ④为：是 ⑤箬篷：用箬竹叶做的船篷 文意：船从头到尾长约八分 ... ...
