第四单元 商路、贸易与文化交流 大单元整体教学设计 一、单元整体分析 单元定位与核心价值本单元聚焦“商路、贸易与文化交流”，从古代丝绸之路到近代全球贸易网络的形成，揭示商路对文化传播的媒介作用、贸易对文明互鉴的推动力，以及全球化背景下文化交流的多样性特征。通过学习，学生需理解以下几点核心观念： 商路是文化交流的纽带：商路不仅是商品流通通道，更是技术、思想、宗教与生活方式传播的桥梁。 贸易驱动文化交融：经济利益驱动的贸易活动客观上促进了不同文明的碰撞与融合。 单元结构逻辑 古代商路与文明交流（第9课）：以丝绸之路为核心，分析商路在东西方文化交流中的具体表现。 近代全球贸易与文化互融（第10课）：以殖民扩张、工业革命为背景，探讨贸易推动文化传播的扩展与现代性特征。 二、单元大概念与大任务设计 大概念1：【商路是物质与文化交流的媒介】 核心阐释：商路的开辟不仅满足经济需求，更通过人员流动、技术传播、思想碰撞，推动区域文明间的深度互动。 大任务1：绘制古代丝绸之路的文明交汇图谱要求：从历史地图、文献与考古成果中提取信息，分析丝绸之路在技术（造纸术）、宗教（佛教东传）、艺术（石窟文化）方面的具体影响。 探究问题1：丝绸之路的不同支线（草原丝路、西南丝路）对文化交流的影响有何异同？ 材料1：张骞曰：“臣在大夏时，见邛竹杖、蜀布。问曰：‘安得此？’大夏国人曰：‘吾贾人往市之身毒国。身毒国在大夏东南可数千里。其俗土著，与大夏同，而卑湿暑热。其民乘象以战。其国临大水焉。’以骞度之，大夏去汉万二千里，居西南。今身毒又居大夏东南数千里，有蜀物，此其去蜀不远矣。今使大夏，从羌中，险，羌人恶之；少北，则为匈奴所得；从蜀，宜径，又无寇。” ———《汉书·张骞传》 材料2： 甘肃敦煌莫高窟 323 窟的初唐壁画《张骞出使西域》 材料3： 探究问题2：明清时期“海禁”与“朝贡贸易”如何影响中国与世界文化的互动？ 材料1：永乐三年六月，命和及其侪王景弘等通使西洋，将士卒二万七千八百余人，多赍金币。造大舶，修四十四丈、广十八丈者六十二。自苏州刘家河泛海至福建，复自福建五虎门扬帆，首达占城，以次遍历诸番国，宣天子诏，因给赐其君长，不服则以武慑之。五年九月，和等还，诸国使者随和朝见。 …… 十四年冬，满剌加、古里等十九国咸遣使朝贡，辞还。复命和等偕往，赐其君长。 ———《明史·郑和传》 材料2：东洋吕宋，地无他产，夷人悉用银钱易货，故归船自银钱外，无他携来，即有货也无几。 ———《东西洋考》 大概念2：【贸易利益驱动文化的碰撞与选择】 核心阐释：贸易是文明接触的催化剂，文化传播方向与接受程度受经济地位、技术优势与权力关系制约。 大任务2：模拟17世纪“大航海时代”的贸易商队会议要求：分组扮演欧洲商人、中国海商、阿拉伯中间商，辩论白银流入对亚欧文化生态的冲击。 探究问题3：16-18世纪茶叶与白银的跨洲流动如何重塑东西方社会的消费文化？ 材料1：到 18 世纪中期，英国人无论贵贱贫富，几乎每天都要喝茶。出生于 19 世纪中叶的现代语言学理论奠基者索绪尔就记录道:‘英格兰各地都流行喝茶，而且一天要喝两顿，虽然花费不少，但是最贫穷的农民也像富人一样，每天要喝上两顿茶，茶叶消费总量极大。’他估计，每一个英格兰人，无论男女，一年平均要消费 4 磅茶叶，委实惊人。 ———《中国茶见证东西方文化交融史》 材料2：16—18 世纪，中国向全世界出口商品约有 236 种之多，其中手工业品有 137 种。而同期欧洲国家由于‘价格革命’冲击，加之战乱、瘟疫和灾荒流行，经济日益萧条，拿不出像样的产品销往中国市场，只好携带白银来中国贩卖货物到欧洲销售。东西方经济发展水平的落差以及欧洲国家对价廉物美 ... ...
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