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课件网) 6.1 推理与演绎推理概述 第六课 掌握演绎推理方法 第二单元 遵循逻辑思维规则 （统编版）思想政治 1 2 3 4 5 6 7 核心素养 新课导入 问题导引 讲授新课 本课小结 课堂练习 1 核心素养 科学精神：通过学习，了解推理的含义和种类，明确演绎推理的必备条件和意义，培养学生的科学精神。 公共参与：掌握演绎推理的逻辑要义，遵循科学推理的方法，运用科学的思维方法，提升我们的逻辑推理能力和理性思维的素养。 2 新课导入 合乎情理的推理是人类了不起的心智能力。但人类的推理并不都是正确的。有些推理似是而非，如何才能分辨其正确与错误？从真实的前提如何“保真”地推出真实的结论？ 今天我们将开始揭秘演绎推理从真前提得出真结论的“保真”玄机。 演绎推理是形式逻辑的核心内容 问题导引 3 1.判断形成的途径有哪两条？ 2.什么是推理？推理的构成是怎样的？什么是推理结构？ 3.按照不同的分类标准，推理可分为哪些种类？ 4.形式逻辑为什么要把推理结构作为研究对象？ 5.什么是演绎推理？正确的演绎推理必须具备的两个条件是什么？ 6.形式逻辑研究演绎推理的重点是什么？ 7.掌握演绎推理方法的意义是什么？ 一、推理与演绎推理概述 讲授新课 4 合作探究 提示： 作案的是丙和丁。 从材料中可以看出，乙和丁的口供存在矛盾关系，根据矛盾律可知，乙和丁中间必定有一个人说的是假话，甲和丙说的都是真话。由甲说的是真话可推出作案的是丙，由丙说的是真话，肯定前件就能推出后件，可推出丁是主犯，那么丙就是从犯。。 谁是作案人？你的结论是如何得出的？ 某地一珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌盗窃被拘审。四人口供如下： 经查证，四个人的口供中只有一个是假的。 案犯是丙 作案的不是我 如果我作案，那么丁是主犯。 丁是案犯 甲 乙 丙 丁 讲授新课 4 ㈠推理的含义与种类 1、判断形成的两条途径 一是通过实践,直接对对象进行观察或调查,然后作出判断; 二是借助已有的判断,合乎逻辑地推出一个新的判断。(推理) 【注意：来源≠途径】 实践是认识的唯一来源，但人们获得认识的途径有两条：一是在实践中直接观察或调查（直接经验），二是学习他人的间接经验。无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物，都来源于实践。 推理属于认识层面，不是实践，不是认识的来源。 讲授新课 4 2、推理的含义、构成、推理结构 (1)含义:从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式就是推理。 (2)构成:推理所依据的已有的判断称为推理的前提,推出的新判断称为推理的结论。 推理的逻辑形式是： M→P 大前提：真 S是M 小前提：真 所有S→P 结 论：真 如果为人民利益而死，就比泰山还重， 张思德是为人民利益而死的， 所以，张思德的死是比泰山还重的。 示例评析： 结论 前提 推 理 结 构 讲授新课 4 难点突破“三段论”的大前提和小前提怎么区分 包含小项的前提是小前提，包含大项的前提是大前提。也就是说，大前提、小前提是由包含哪个项决定的。 S M P 结构形式 所有 M 都是 P 所有 S 都是 M 所以，所有 S 都是 P 小项 大项 中项 大前提 小前提 结论 讲授新课 4 （3）推理结构：推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式。 推理的逻辑形式是： 共青团员都是青年。小张是青年。 所以小张是共青团员。 推理的逻辑形式是： 运动员需要锻炼身体。 我不是运动员。 所以我不需要锻炼身体。 以上的推理结构没有遵循三段论的推理规则，推理结构错误。 讲授新课 4 3、推理的种类： (1)依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、类比推理。 示例 内涵 从一般性前提推出一般性结论， 或从个别性前提推出个别性结论的推理 ... ...
