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课件网) 信息类文本阅读技巧突破 1 复习目标 1.清晰辨别政论文、学术论文、时评、书评等不同类型 信息类文本，熟知每类文本的基本特征与结构范式。 2.精准阐释信息类文本中常出现的重要概念，如论点、 论据、论证，以及不同论证方法（举例论证、对比论证等） 的内涵，并能结合文本分析其运用。 3.迅速、准确地从文本中筛选出关键信息，包括核心观 点、重要论据、关键数据等，且能对冗余或干扰信息进行有 效过滤。 任务一：感 知 高 考 （一）选材方面 范围拓宽且具综合性：选材体现出跨学科的综合性，涉及海 洋命运共同体、古建筑修缮、论持久战、登月等不同领域的 内容，意在凸显语文作为基础学科的特质，引导基础教学打 破学科壁垒，培育学生跨学科的意识和视野。自新高考以来， 选材范围不断拓宽，涉及不同学科、贴近日常生活、反映国 家发展和社会进步的选文日益增多，文化色彩很浓的社科文 则开始减少。 4 （二）任务与试题设计方面 注重知识理解与运用：强化 “通过阅读来学习” 的理念，不仅考查信息的提取、理解等，更显性考查对 文本所传递知识的理解、运用等。如 2024 年全国甲卷 实用类文本阅读题组，以对语言文字的理解为依托，让 学生对 “偷梁换柱” 的修缮方法有了逐层深入的认识， 包括了解静态知识、想象和表述施工要点、理解不同情 境中变通运用该方法等。 5 （二）任务与试题设计方面 强调情境化与迁移运用：题目允许学生进行主观判 断，以材料为依托鼓励学生进行独立性、批判性甚至是 发散性思考，尝试考查学生的思维方法。信息性阅读试 题中的探究类题目在有意识地走向文本外部的探究，要 求学生结合日常生活中的阅读经验，利用文本观点来解 读题目情境中的观点内容、新材料或应对生活化的具体 场景问题。 6 （三）材料组织与呈现方面 方式丰富多样：多材料文本的呈现方式日益多样且 考虑阅读规律，如主文本之后增加 “链接材料”；个 别材料并不直接呈现，但题目需要学生回忆、关联相关 材料；两个或两个以上的材料均作为正式阅读文本呈现 等。材料之间的关系及考查目标也更加多元，引导学生 从多文本阅读中获得新的发现。 7 （四）能力考查方面 突出综合性与思维能力：考查学生的信息定位获取能力、 信息推理整合与逻辑推断能力、信息评价运用能力等综合能 力。通过选择题、主观题等多种题型，从不同角度考查学生 对文本的理解、分析、概括、探究等能力，还注重考查学生 对材料中观点与材料之间关系的分析和阐明，以及比较、概 括多个文本信息，发现其内容、观点、材料组织与使用等方 面异同的能力。 8 任务二：怎么考 是政治性论文的简称，指从政治角度阐述和评论当前 重大事件和社会问题的议论性文章。 政论文 是用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或研 究成果的学理性文章。 学术论文 选材类型 是对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 时评 书评 是评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知 识性和艺术性的文章。 10 思考 偷换概念、混淆是非、指代有误、以偏概全、 无中生有、混淆时态、关系错位 内容理解题 趋向 观点表述是否脱离原意，要点组合是否错乱、论证 前提是否有据、论证结论是否合理、论证过程是否 符合逻辑 思考 趋向 文意推断题 思考 论证前提、论证立场、论证思路、论证层次、论证 内容、论证方法、论证作用、论证意图、论证旨归 常见题型 论证分析题 趋向 把握论证的内容和观点，分析评价作者的观点和态 度，分析比较论证的异同，解读论证的意义，文本 内容的引申和扩展 思考 趋向 分析证价题 分析新材料，解决现实问题。读懂文中观点———审 清题干信息———解决现实问题（问在文本外，答在 ... ...
