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课件网) 【 二轮复习】 高考古诗鉴赏之教 考衔接题型专题训练 你读过最有意境的一句诗词是？ 最明丽的春光图，是碧翠、莹白、绯红，一字一色彩： 江碧鸟逾白，山青花欲燃。———杜甫《绝句二首》 最梦幻的禅意，是山中无雨，山色浸湿了衣衫： 山路元无雨，空翠湿人衣。———王维《山中》 最浪漫的感受，是起风了，你不知，衣袖知： 疏雨池塘见，微风襟袖知。———贺铸《南歌子》 你读过最有意境的一句诗词是？ 最细腻的时间觉察，是瞥见“花影前移”： 窗外日光弹指过，席间花影坐前移。———施耐庵《水浒传》 最青涩的悸动，是眼神未触，心底已泛起涟漪： 和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。———李清照《点绛唇》 最旖旎的梦境，是自在放舟，荡于星河： 醉后不知天在水，满船清梦压星河。———唐温如《题龙阳县青草湖》 壹 考情分析： 古代诗歌阅读高考命题在教考衔接上一般体现在题干或选项关联教 材，尤其是进行比较鉴赏。 比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面设计问题，可从诗 歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题， 提升考生诗歌鉴赏能力 考情分析： 对诗歌的考查往往涉及多个考点，如分析思想感情时，需要学生从 审题、答题两方面入手，审题要弄清是分析还是概括、是整体还是局部； 答题要微观与宏观结合，在鉴赏表达技巧时，要明确技巧范围，掌握答 题思维步骤，把握答案特点。总体而言，高考古诗鉴赏在二轮复习阶段 注重对学生综合能力的考查，强调教考衔接，通过多种题型全面考查学 生对古代诗歌的理解、分析和鉴赏能力。 复 习 建 议 1、知识巩固与深化 ① 强化基础积累：回顾诗歌常见意象、典故及其内涵，要求学生熟练 掌握。例如，看到“大雁”就联想到游子思乡、书信传递；提到“采薇” 便知其有隐居不仕之意。梳理常见的古代文化常识，包括官职、称谓、节 日、风俗等，帮助学生更好地理解诗歌背景和内容。 ②深化技巧理解：系统复习诗歌的各种表达技巧，不仅要记住概念，更 要深入理解每种技巧在不同诗歌中的具体运用效果。通过典型例题分析， 如分析李白《蜀道难》中夸张、想象手法的运用及其对表现蜀道艰险的作 用，学会准确判断并阐述表达技巧。 复 习 建 议 2、题型专项突破 ①选择题突破：总结选择题常见的设错类型，如内容理解偏差、情感分析错 误、技巧判断失误等。进行针对性练习，引导学生仔细研读选项，将选项与 诗歌原文逐一比对，找出错误点。例如，对于选项中对诗句含义的曲解，要 能结合上下文准确辨析。 ②简答题突破：针对不同类型的简答题，如思想感情分析题、表达技巧赏析 题、形象特点概括题等，总结答题模板和思路。组织学生进行大量的简答题 练习，要求学生规范答题，做到要点清晰、分析深入。以思想感情分析题为 例，从诗歌的意象、意境、关键语句等方面入手，分点阐述情感。 复 习 建 议 3、教考衔接强化 ①回归教材：引导学生回顾教材中的经典诗歌，将教材诗歌与高考真题进行 对比分析，找出相似的考点和命题思路。例如，分析教材中王维《山居秋暝》 与高考中同类山水田园诗在描写手法、情感表达上的异同，让学生明白教材 是高考的重要依据。 ②拓展关联： 除教材外，拓展阅读与高考诗歌风格、题材相似的古代诗歌，进行关联 训练。通过拓展阅读，加深对不同题材、风格诗歌的理解和把握，提高学生 的知识迁移能力。 贰 【2024届高三第二次T8联考】阅读下面的清诗,完成 15～ 16 题。 夜坐(其二) 龚自珍 沉沉心事北南东，一睨人材海内空。 壮岁始参周史席,髫年惜堕晋贤风。 功高拜将成仙外，才尽回肠荡气中。 万一禅关砉然破，美人如玉剑如虹。 参考译文： 心中的沉重愁苦思绪飘向四方， ... ...
