Unit 3 My School Section B (1a-1d)教学设计-人教版（2024）七年级英语上册

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 3 My School Section B (1a-1d)教学设计 课题 Section B (1a-1d) 单元 Unit 2 学科 English 年级 Seven 教材 分析 教材分析 What：本课时围绕“学校”的话题展开，继续学习巩固描述事物位置的方位介词，形容词，there be 句型等谈论地方的相关表达。 Why：运用寻读、略读、细读等阅读策略对文本进行解读，帮助学生在语言学习中发展思维，在思维发展中学习语言，提升思维的逻辑性、批判性和创新性，激发其英语学习兴趣。 How:1a-1d 部分图文并茂，展现了 Peter 学校的三个地方，阅读材料再现了本单元的重点词汇、语法、功能项目，内容丰富，便于帮助学生巩固本单元所学知识。 学习 目标 1.在与同伴对话活动中，运用方位介词、形容词、there be 句型描述在学校最喜欢的地方以及原因。(感知理解） 2.在阅读活动中,了解邮件的内容结构和基本格式; 通过快速阅读了解电子邮件的内容大意；通过解读文本，运用并制作思维导图来介绍 Peter 的学校。（应用实践） 3.在小组活动中，培养热爱自己的学校，享受学校的美，成为创造美之人的品质。(迁移创新） 重点 1. 重点：用位置介词，there be 句型和形容词描述自己的学校，最喜欢的地方及原因；阅读策略的训练；利用思维导图复述信息并学会制作思维导图。 难点 2. 难点：让学生将谈论学校的信息串联起来，形成完整的描述，以口头或笔头方式表达出来，运用所学介绍自己的学校。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1 Pre-reading Ask students to talk about their school, their favorite places and reasons. Talk about their ideas of their school in terms of which place they like best and activities. 利用整个单元的情境导入，自然引出本节课主题，激活学生旧知识，与新知创建联系 Step 2 While reading (Skimming) 1. Look through the email quickly and try to find out the receiver of the email. 2. Ask students to skim and find out the structure. 3.Let students read the email and answer questions. 1. Read quickly and find out the receiver. 2. Skim and understand the structure of the passage. 3. Read the email and answer questions. 通过语境引领下的整体阅读，让学生对整篇文章的结构和内容有 整体的了解。 通过阅读策略的指导，提高学生的阅读技巧。 Step 2 While reading (Scanning) 1. Ask students to find out which places Peter talks about and their positions. 2. Let students know some adjectives and what they can describe. 1. Scan the email and underline the places and circle the prepositions. 2. Write down the nouns that adjectives describe. 通过了解学校一些建筑物的位置及对应的形容词，形成简易的学校平面图，为后续的输出做铺垫。 Step 2 While reading (Careful reading) 1. Read carefully and finish the related questions, retell paragraphs according to mind maps. 2. Ask students to make their own mind maps. 1. Figure out the different positions, activities, Peter’s opinions about these places. Retell according to the mind map. 2. Make a mind map about para.4 and retell it. 思维导图帮助学生掌握段落主要信息，再让学生复述。复述是一种主要的记忆手段。学生运用自己的内部语言 在大脑重现文章结构与内容，对文章记忆更加深刻。给学生提供不同的思维导图制作方式，让学 生自己选择并利用关键词去制作，能够抓住 段落主要信息，加深印象 Step 3 Post reading 1.Let students talk about the similarities between Peter’s school an ... ...