五年级下册14《刷子李》教学设计 教材分析 《刷子李》是五年级下册第五单元人物习作的一篇课文，课文选自当代作家冯骥才的《俗世奇人》。 课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写；没有直接写外貌，而是通过叙述他的规矩，以及穿着，简短的话语，突出他的技艺高超。课文用了大量笔墨描写了学徒曹小三看师傅刷墙时的举止及心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。 《刷子李》选自《俗世奇人》，全书由短篇小说连缀而成，各篇文章精短，讲述之事多以清末民初天津市井生活为背景的民间传说。 本文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师父去给新房刷浆，亲眼看到师父的绝活后，不由得对师父敬佩至极。 教学目标 语言运用：认识“傅、袱”等7个生字，会写“浆、傅、袱”等14个字，正确书写“粉刷、绝活、派头”等16个词语，“露馅儿”指导读出儿化音。 思维能力：默读课文，体会课文是怎么写出刷子李的特点的，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 审美创造：了解曹小三心理活动的变化，揣摩曹小三内心世界，感受刷子李的“奇”，以提高分析、推测的思维能力。 文化自信：开展群文阅读，学生小组学习《泥人张》，课后阅读《快手刘》，激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。 教学重点 了解曹小三心理活动的变化，揣摩曹小三内心世界，感受刷子李的“奇”，以提高分析推测的思维能力。 教学难点 体会课文是怎么写出刷子李的特点的，领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学过程 第1课时 环节一：交流激趣，导入新课 1.出示资料，介绍劳动模范张秉贵，称糖重量一抓一个准。出示两段视频，服务员算账速度快，擦桌子速度快。 2.看了这些资料，你有什么感受？ 3.引入课题：今天，我们也要认识一位平凡的奇人，板书课题。 4.简单介绍作者及本文出处。 5.看了课题，你了解到了哪些信息？ 预设： （1）我知道他姓李。 （2）我知道他是粉刷匠，而且刷得很好。 【设计意图】通过视频和资料入手，了解普通人也有特殊本领。再引出《俗世奇人》，激发学生的阅读兴趣，让学生从课题中提取信息，使学生感受课题的“独特”。 环节二：初读课文，检查预习 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 出示自读提示： ①用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺； ②想一想，课文讲了一件什么事？ 2.检查生字词的预习情况。出示由会认字组成的词语，指名学生认读。 （1）出示词语： ①刷浆、师傅、包袱、狡诈、稀溜溜、匀匀实实 ②蘸（zhàn）浆 和（hè）着琴音 必得（děi） 发怔（zhèng）发傻 露（lòu）馅儿 天衣无缝（fèng） （2）重点指导“蘸”的认读，多音字“�———�的认读。“露”的读音。 （3）理解词语的意思，完成练习。 3.书写指导。 （1）在田字格中出示“傅、馅、堪”几个字，请同学们观察下，这些字在字形上和书写上要注意什么？ （2）“馅”和“�———�可以通过换偏旁的方式记忆。（多媒体出示） （3）出示书写小提示，重点指导“馅”。请同学们把每个字端正地书写一遍。 4.思考：课文讲了一件什么事？ 预设： （1）刷子李收了个徒弟叫曹小三，曹小三佩服师傅刷墙好。 （2）有一天，曹小三跟师傅干活，发现师傅身上有白点。 （3）白点是个破洞。 5.默读课文。结合课文内容，说说刷子李这个人物的特点。 总结：刷子李技艺高超。 【设计意图】鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，为养成良好的学习习惯打下基础。 通过方法记字形，能加深印象，并能更好地区分形近字。同时用先观察再书写的方法，让书写更规范。养成良好的书写习惯很重要。 环节三：正面描写，感知特点 1.用横线画出描写刷子李的语句，体会课文是怎么写出刷子李的技 ... ...
