课题3 元素 2课时 2024-2025学年2024人教版化学九年级上册教学同步课件

(课件网) 3.3元素（第二课时） 第三单元 物质构成的奥秘 2024人教版化学九年级上册【精做课件】 授课教师：******** 班 级：******** 时 间：******** 导入新课（5 分钟） 展示一些生活中常见的物质，如钙片（标明含有钙元素）、加碘食盐（含碘元素）、铁强化酱油（含铁元素）等的图片。提问学生：“这些物质中提到的钙、碘、铁等指的是什么呢？它们和我们之前学过的原子有什么关系呢？” 引发学生的思考，从而导入本节课关于 “元素” 的学习。 （二）元素的概念（20 分钟） 复习回顾 引导学生回顾原子的构成，强调质子数（即核电荷数）决定原子的种类。例如，氢原子的质子数为 1，氧原子的质子数为 8，不同质子数的原子属于不同的原子种类。 概念讲解 讲解元素的概念：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。以氢元素为例，氢元素就是所有质子数为 1 的氢原子（包括普通氢原子、氘原子、氚原子等）的总称；氧元素是所有质子数为 8 的氧原子的总称。 强调 “一类原子” 的含义，只要质子数相同，不管中子数、电子数是否相同，都属于同一种元素。例如，碳 - 12 原子、碳 - 13 原子，虽然中子数不同，但质子数都是 6，都属于碳元素。 讨论分析 组织学生进行小组讨论：“元素和原子有什么区别和联系？” 引导学生从概念、适用范围、描述对象等方面进行分析。例如，原子是化学变化中的最小粒子，既讲种类又讲个数；元素是一类原子的总称，只讲种类不讲个数。在化学变化中，原子的种类和个数不变，元素的种类也不变。 每组选派代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结，帮助学生清晰地理解元素和原子的关系。 （三）元素符号（20 分钟） 元素符号的引入 讲解：为了书写和学术交流的方便，国际上统一用元素拉丁文名称的第一个大写字母来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。 展示一些常见元素的拉丁文名称和对应的元素符号，如氢（Hydrogen）- H、氧（Oxygen）- O、碳（Carbon）- C 等，让学生了解元素符号的由来。 元素符号的书写规则 强调书写元素符号的规则：由一个字母表示的元素符号要大写，如 H、O、N 等；由两个字母表示的元素符号，第一个字母大写，第二个字母小写，如 He、Li、Na 等。 让学生在练习本上书写一些常见元素的符号，如镁（Mg）、铝（Al）、硅（Si）、磷（P）、硫（S）等，教师巡视指导，及时纠正学生的错误书写。 元素符号的意义 讲解元素符号的意义：以 O 为例，宏观上表示氧元素；微观上表示一个氧原子。对于由原子直接构成的物质，其元素符号还能表示该物质，如 Fe 既表示铁元素、一个铁原子，还表示铁这种物质。 组织学生进行练习，说出一些元素符号的意义，如 C、N、Cu、Ne 等，加深对元素符号意义的理解。 （四）课堂小结（10 分钟） 请几位学生回顾本节课所学的主要内容，包括元素的概念、元素与原子的区别和联系、元素符号的书写规则和意义等。 教师进行补充和总结，强调重点知识，帮助学生构建完整的知识体系，解答学生的疑问。 （五）布置作业（5 分钟） 让学生课后完成教材上相关的练习题，巩固本节课所学的知识。 记忆常见元素的名称和符号，下节课进行听写检查。 五、教学资源 多媒体课件，包含常见物质的图片、元素概念的讲解动画、元素符号的书写示例等。 相关的教学参考资料。 六、教学反思 在教学过程中，要注重引导学生对元素概念的理解，通过实例和对比帮助学生突破难点。对于元素符号的书写和意义，要多让学生进行练习和巩固。在小组讨论环节，要鼓励学生积极参与，培养学生的合作学习能力和表达能力。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，确 ... ...