同一首歌 教学设计 (3)

同一首歌 教学设计 1教学目标 (一)通过演唱和欣赏活动，能够感受和表现热爱祖国、热爱家乡的思想感情。喜爱不同形式的歌唱祖国、歌颂友谊的歌曲。 (二)聆听欣赏曲《我的祖国》和《大中国》，能够背唱歌曲的音乐主题；辨别并说出歌曲中速度和力度的变化，以及这种变化与表现歌曲情感的关系；能够辨别这两首歌曲明显不同的风格。 (三)能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声部演唱此曲。 (四) 学习有关合唱知识，知道合唱的声部及各声部位置。 2学情分析 小学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强。常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，以在教学方法的选择上应该多采用表演的形式，让学生愉悦、欢快的学习氛围中，提高他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 3重点难点 教学重点：用抒情的、连贯的声音和热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。难点：歌曲二声部的和谐、统一。 4教学过程 一、唱歌之前的准备练习 1、气息练习 2、发声练习 二、复习歌曲《歌唱祖国》 三、导入：同学们，你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些节目？哦，大家都看过“同一首歌”都说说你最喜欢的歌是什么歌？教师介绍著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样，飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的肯定有大部分同学都熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且是否能用歌声真切地表达歌曲的思想感情呢？ 四、学习歌词，领会词意 在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。 学生分组思考 你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？ 歌词的主题思想是什么？ 教师点评、板书： 角落———失意、孤独、无助 感受———对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励 渴望———友谊、友情、真情 主题思想———人间真情 五、学习曲调，了解结构 1、唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱法。） 提示：每一乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时值。注意的音准。、曲工结构分析。（先让学生发表见解，后教师归纳。） 板书：（主歌）（副歌） 2．词曲结合及艺术处理 学生随琴词曲结合。 教师有表情的范唱 同时学生思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？A段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在高音区，且有几处是八度、九度大跳。） 教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？a A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B波段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。 学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想感情的艺术处理方式。 教师点评、归纳。 主歌：领唱或女声唱副歌：男声齐唱或合唱 深情、叙述、尽情、呼唤 3．依据处理建议，学生有表情地演唱歌 ... ...