第六课 掌握演绎推理方法 6.2 简单判断的演绎推理方法 教学设计 【教学目标】 【知识目标】 1.理解换质推理、换位推理、换质位推理以及三段论的含义。 2.把握换质推理、换位推理,换质位推理的规则。 3.理解性质判断的主项和谓项周延情况。 4.掌握三段论的基本规则。 5.感悟换质位推理和三段论的作用。 【学科核心素养】 1.科学精神: 掌握性质判断换质位推理和三段论推理,从而引导学生遵循逻辑思维规则，进一步提高科学思维能力。 2.公共参与: 掌握简单判断的演绎推理方法,自觉遵循其推理规则,指导我们的学习和生活。 【重点难点】 重点：性质判断换质推理的方法及其规则；性质判断换位推理的方法及其规则；三段论推理的含义、结构及基本规则。 难点：性质判断换质法和换位法的综合运用；学会运用三段论推理。 教学准备 教师准备 指导学生查阅相关材料和搜集整理简单判断演绎推理引发的小故事及典型案例、示例；引导学生利用网络查阅相关的拓展性材料,培养学生自主学习和独立思考的能力。精选素材，科学设置情境，精心制作课件。 学生准备 查阅相关材料和搜集整理简单判断演绎推理引发的小故事及典型案例、示例；利用网络查阅相关的拓展性材料,培养自主学习和独立思考的能力。 情境导入 导入一 《伊索寓言)》中有这样一段描述: 有一只狗习惯吃鸡蛋,久而久之,它认为一切圆的都是鸡蛋。有一次,它看见一个圆圆的海螺,以为是鸡蛋,一口就把海螺吞下去,结果肚子疼得直打滚。狗吞海螺的推理错在哪里呢 我们一起学习“简单判断的演绎推理方法”,帮助小狗找到错误。 导入二 复习“正确运用性质判断”和“推理与演绎推理概述”的知识,为本课时的学习作知识前置补偿,起着温故而知新的作用。什么是性质判断，性质判断的结构和类型是什么 性质判断应该注意哪些规则 什么是推理和推理结构 演绎推理必须具备的条件是什么 精彩课堂 总议题: 如何正确运用简单判新的演绎推理方法 子议题一: 如何正确运用性质判断换质位推理 情景材料一 教材第46页“探究与分享”。 情景材料二 教材第47页“探究与分享”。 学生互动1: 讨论情景材料一中的推理有什么共同点 教师精讲: 四个推理的前提和结论都是由性质判断组成的。结论是对前提的“变形”；从前提到结论，肯定判断变成否定判断,主项依然是主项,谓项经过否定变成与原来概念相矛盾的概念。因此，这四个推理都是换质推理。 学生互动2: 结合情景材料一的四个推理,交流分享什么是性质判断换质推理,性质判断换质推理的规则有哪些。 教师 性质判断换质推理，又叫换质法，它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理，要使换质推理能够从所给真实前提必然地推出真实的结论,必须遵循以下规则。第一,推理时不改变前提判断的主项和量项。第二,改变前提判断的质,即把肯定判断变为否定判断,把否定判断变为肯定判断。第三,找出与前提判断的谓项相矛盾的概念，用它作为结论判断的谓项。 学生互动3: 情景材料二中的相声片段用的是什么性质判断推理 说说其规则有哪些。 教师 情景材料二中的相声片段用的是性质判断换位推理，性质判断换位推理,又叫换位法。它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。要保证换位推理从所给真实前提得出真实结论，必须遵循以下规则。第一,推理时不改变前提判断的联项。第二,将前提判断的主项和谓项的位置互换。第三,在前提中不周延的项,换位后也不能周延。 学生互动4: 结合情景材料二,在这个相声片段中,甲的最后一句话为什么说不下去了 教师精讲: “有些人不是相声演员”如果换位就变成“有些相声演员不是人”,这样的结论显然是错误的，具体原因是: 前提中主项“人”是不周延的,换位后就是否定判断的谓项,就变成周延的概念,扩大了这个概念的外延 ... ...
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