必修1 中国特色社会主义原始社会的解体和阶级社会的演进 · 教学目标 围绕“怎样揭示人类社会发展的奥秘”议题，以人类社会的选程为线索，通过议题的探讨，引导学生认识、理解社会发展规律及其因。 1、培育学生的政治认同，坚信社会主义代替资本主义是历史的必然，增强会主义制度自信。 2、培育学生的科学精神，引导学生学会由表及里的逻辑分析方法、全面辩证的哲学分析方法、基于人民立场的阶级分析方法。 3、增强学生参与社会主义建设的自觉性和责任心，培育公共参与意识。 · 课堂导入 电影《疯狂原始人》 电影《疯狂原始人》是讲述一个原始人家庭冒险旅行的3D喜剧动画片。原始人咕噜一家六口在老爸瓜哥的庇护下生活。每天抢夺鸵鸟蛋为食，躲避野兽的追击，每晚听老爸叙述同一个故事，在山洞里过着一成不变的生活。大女儿小伊是一个和老爸性格截然相反的充满好奇心的女孩，她不满足一辈子留在这个小山洞里，一心想要追逐山洞外面的新奇世界。 没想到世界末日突然降临，山洞被毁，一家人被迫离开家园，展开一场全新的旅程。离开了居住了“一辈子”的山洞，展现在他们眼前的是一个崭新绚丽却又充满危险的新世界，到处都是食人的花草和叫不出名字的奇异鸟兽，一家人遇到了前所未有的危机。 探究：原始社会是人类社会发展的最初阶段，如果把原始社会比作人类的童年，那么这个童年期长达二三百万年。人类社会发展的一般过程，人类社会发展的总趋势是什么？思考原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会不同社会形态的本质特征？ · 探究新知1 原始社会生产关系的特点 案例展示： 材料一：原始人咕噜一家生活在愚昧、野蛮和困苦之中，穿的是树叶、兽皮，住的是山洞、窝棚；他们的物质生活和精神生活都很贫乏。他们居住在一起，共同劳动，按性别和年龄进行简单的分工。例如，男子承担打猎、捕鱼等，妇女承担采集、从事原始农业、制备食物和衣服等，经验丰富的老人负责制作和修理工具、传授经验等，孩子们也要帮助妇女劳动。 材料二： 在古罗马，奴隶咕噜没有被当成人，咕噜像商品一样，在市场上明码标价。咕噜没有任何权利，哪怕是最基本的生存权也没有；奴隶主对他很残忍，为防止咕噜逃跑，他给咕噜做特殊标记，比如脸上刻字、戴上锁链等。一旦咕噜犯错或者逃跑被抓回来，奴隶主会严厉地惩罚他，对他施以酷刑。 情境探究： （1）请你简述原始社会、奴隶社会生产关系的特点？ （2）原始社会无剥削、无压迫，是理想的社会状态吗？ （3）奴隶制是一种野蛮的剥削制度，那为什么还说奴隶社会代替原始社会是人类社会历史发展中的一次巨大进步 请举例说明。 学生交流展示： 生：原始社会生产关系的特点：原始社会生产力极端低下，人们为了生存共同劳动，共同占有生产资料，共同抵御猛兽的袭击。 生：人们单身无力同自然界进行斗争，为谋取生活资源必须共同劳动，从而决定了生产资料的共同占有。同时，人们在劳动中只能是平等的互助合作关系，产品归社会全体成员共同占有，实行平均分配。 生：在生产中结成平等互助的关系，平均分配劳动产品，没有私有制。一条被子也要撕成一块块的布片，分给当地的每一个人。好端端的被子顷刻间变成了用处不大的碎布片。这样的举动反映了当地居民仍然保持着平均分配的原始习俗。 生：相比原始社会，奴隶社会的生产力有了进一步的发展，出现了私有制，贫富分化的加剧，使氏族成员的地位越来越不平等。 生：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，在奴隶主的强制下劳动；奴隶劳动的全部产品都归奴隶主占有和支配，奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。 师：人类社会最早形成的两大对立阶级———奴隶主阶级和奴隶阶级。奴隶主的残酷剥削和压迫，必然遭到奴隶的反抗。奴隶主为了维护本阶级 ... ...
