3.2学习科学思维的意义教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 3.2学习科学思维的意义教学设计 【课标要求】 体悟学会科学思维的意义。 【教材分析】 通过第三课第一框《科学思维的含义与特征》的把握，本框主要体悟学习科学思维的意义。教材从学习科学思维的思维素养意义与学习科学思维的思想政治意义两方面分析意义。思维素养意义从逻辑思维意义、辩证思维意义与创新思维意义角度阐述，思想政治意义从思想觉悟层面和实践层面进行阐述分析，条理清晰，有助于学生的理解领悟。 【教学目标】 1.体悟学会科学思维的两方面意义:学习科学思维对提升思维素养的意义;学习科学思维对提升中学生思想水平和政治觉悟的意义。 2.通过本课学习，领会学习科学思维的意义，进而用科学的思维看待生活中的问题，增强学生的科学精神，助推中学生争做时代新人，提升学生的参与意识。 【核心素养】 科学精神:正确认识科学思维的作用。通过联系实际，体会学习科学思维对提升思维素养有什么意义，学习科学思维的思想政治意义。 公共参与:通过学习科学思维的意义，自觉树立科学思维，运用科学思维方法进行思维创新。 【教学重点】了解学习科学思维的逻辑思维、辩证思维、创新思维的意义，学习科学思维对培养科学精 【教学难点】正确理解科学思维与正确思想的关系，学习科学思维的思想意义与政治意义。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：思维导图导入 教师：这节课我们就来学习科学思维有何重要意义 新课讲授： 出示课题：学习科学思维的意义 第一幕：学习科学思维的思维素养意义 议题一：从应对美媒甩锅中国的挑战中明确学习科学思维的思维素养意义 议学情境一：观看视频《美国政客如此救火》阅读材料《洛杉矶山火不断，暴露政府治理乱象》 当地时间1月23日，美国加利福尼亚州洛杉矶22日爆发的山火“休斯大火”已烧毁超过40.4平方公里土地，仅36%的火势得到控制。洛杉矶具警察局称，约有1.62万当地居民因“休斯大火”在23日接到疏散命令。然而美国两党在灾难到来之际，首先想的不是帮助救灾，而是相互攻讦。加州这场大火，烧掉了美国最后一块遮羞布。甚至美媒还甩锅中国。美方“自己有病让他人吃药”的逻辑，只会让“脓肿”愈加溃疡。在美国的各种“逻辑”面前，我们要坚决的用科学思维来捍卫真理。这节课我们一起通过这个话题来探究“学习科学思维的意义。” 议学问题：(1)美媒甩锅中国的言论属于科学思维吗 说明运用科学思维有何意义 (2)美国山火肆虐，与中国西藏地震后26小时内恢复秩序形成鲜明对比，说明科学思维有何作用 (3)中国驻洛杉矶总领馆及时发出提醒，说明运用科学思维又有何意义 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 一、学习科学思维的思维素养意义 1、学习科学思维的逻辑思维意义 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任。 例如：鲁迅曾在《“有名无实”的反驳》中批评当时国民党军队中的一位排长，他写道：“以为不抵抗将军下台，‘不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑：将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。” 犯了“偷换论题”的错误。把“不抵抗主义”和“不抵抗将军”两个不同概念混淆了 2、学习科学思维的辩证思维意义 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。 学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物 例如：面对转基因产品的问世，有人 ... ...