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课件网) 《口算和估算》说课 义务教育西师大版四年级上册第七单元 说 教 材 本课选自西师大版小学数学四年级上册第七单元“三位数乘两位数的乘法”第1课时《口算和估算》。作为单元起始课，本课是后续学习笔算乘法的基础，也是培养数感的重要载体。教材通过生活情境（如购物、行程问题）引导学生从口算整十数、整百数的乘法入手，逐步过渡到估算策略的灵活应用，强调“算用结合”，帮助学生建立“合理简化计算”的数学思维。 四年级学生已掌握两位数乘一位数、整十数乘整十数的口算方法，但对三位数乘法的估算缺乏系统性认知。部分学生存在“重精确计算、轻估算”的思维定式，需通过真实情境激发兴趣，引导其体会估算的实用价值。同时，学生抽象逻辑思维处于发展阶段，需借助直观活动（如小组讨论、操作练习）深化理解。 说学情 能力目标 能正确口算整十、整百数乘整十数的乘法。 能结合实际情境，选择合理的估算方法解决实际问题。 通过任务驱动和合作探究，发展数学思维和问题解决能力。 知识目标 说教学目标 重点 根据具体问题选择合适的估算方法（如“四舍五入法”“去尾法”或“进一法”）。 难点 说教学重、难点 掌握整十、整百数乘法的口算方法，理解估算的灵活策略。 教法：情境教学法（创设超市购物、旅游规划等情境）、任务驱动法（设置阶梯式问题链）。 学法：自主探究（尝试口算与估算）、合作学习（小组讨论优化策略）。 说教学方法 教具：多媒体课件（含购物清单、价格标签动画）、口算卡片。 学具：练习本、彩色笔（用于标注估算结果）。 说课前准备 说教学过程 复习导入，质疑自探 合作交流，探究新知 当堂练习，巩固认知 课上延伸，提升能力 知识回顾，小结作业 口算抢答。 320÷8= 840÷4= 160÷4= 180÷6= 120÷5= 360÷9= 40 24 40 1 1 2 3 2 3 开始 210 30 40 复习导入 1 参观野生动物园。 (1)一共需要租多少辆车？ 探究新知 200÷40= （辆） 怎样计算呢？说一说自己的想法。 因为：40×（5）=200 所以：200÷40=5 想乘法算除法 因为：20÷4=5 所以：200÷40=5 应用除法的意义计算 因为：200里面有（5）个40 所以：200÷40=5 利用表内除法计算 200÷40= （辆） 除法是乘法的逆运算。口算三位数除以两位数时，可以想乘法算除法。 （2）平均每人需要车费多少元？ 840÷40= （元） （2）平均每人需要车费多少元？ 840÷40= （元） 在解决问题的过程中，你运用了什么样的数量关系？ ÷ 20 = 30 600 ÷ 50 = 12 速度 时间 路程 议 议 一 ÷ = 1.投篮（连线）。 160÷20 420÷60 200÷50 270÷30 480÷80 对应练习 2.（ ）里最大能填几？ 20×（ ）＜91 （ ）×30＜89 89＞20×（ ） 40×（ ）＜170 （ ）×60＜429 402＞70×（ ） 4 4 2 7 5 4 课堂小结加 1. 学生自主总结： “今天我学会了哪些方法？”“估算时需要注意什么？” 2. 教师提炼： 口算：先算前数，再补零；估算：看情境，选策略。 布置作业 1. 必做题： 教材第78页第1题（口算练习）、第3题（估算购物问题）。 2. 选做题： 调查家中水电费单价，估算一个月费用。 设计意图：必做题巩固基础，选做题链接生活，体现分层理念。 口算和估算 口算：整十数相乘→ 先算前数，再补零 估算：看问题→ 选方法（四舍五入、进一、去尾） 例：20×30=600 38×12≈400（进一法） 设计意图：简洁呈现核心方法，对比案例强化理解。 板书设计 设计理念 本课以“核心素养”为导向，注重算理与生活的融合，通过“问题链”驱动学生从“学会计算”转向“会用数学”，培养灵活应用意识，践行“学为中心”的教育理念。 说课完毕，感谢聆听！ ... ...
