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课件网) 2025年高考语文一轮复习 知人方论世，知史方解诗 —诗歌鉴赏之人物形象 教学目标： 1.人物形象鉴赏的方法。 2.人物形象的分类及形象情感。 3.人物形象的答题模式。 一 课本回顾，情景导入 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 思考：请说出这首词中的人物形象，进而体会作者所表达的思想感情吗？ 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。 二 整体感知，积累知识 1、人物形象的分类 人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。 （1）鉴赏依据———人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。 （2）鉴赏角度———所写人物的身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。 典型形象 2、常见人物形象的类型 2、概括人物形象的术语 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、矢志报国、慷慨愤世、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情愁、建功立业、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰。 三 链接高考，掌握技巧 1、高考常见的提问方式： （1）这首诗（词）塑造了一个怎样的诗人（主人公）形象？试加以分析。 （2）诗（词）中的人物形象具有怎样的特点？试加以概括（或分析）。 （3）请简要概括（或分析）诗（词）中诗人（作者）的形象特点。 （4）某一联刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。 2、鉴赏人物形象“三步骤”： 点击输入你想输入的文字内容 答题思路： 第一步：说特点 借助“答题角度”，采用“性格+身份”的格式，概括性格和形象身份。 第二步：析特征 结合具体诗句，抓关键词，分析形象的性格特点，融入表达技巧。 第三步：明意义 明确诗中所塑造形象的意义（作者的思想观点、情感态度）。 2、鉴赏人物形象“三步骤”： 答题总体模式： 此诗描写了一个X X（特征）的X X（身份）形象。诗句用X X 手法写出来了X X（或翻译重点诗句）。作者通过X X形象表达X X感情。 四 鉴赏示范，巩固技巧 试题原文 鉴赏方法 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 送邹明府游灵武 唐 .贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 1.说特点 诗中刻画了邹明府清正廉洁的官员形象。 2.析特征 三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。 3.明意义 表现了诗人对其清廉品德的敬佩与赞美之情。 五 小试牛刀，提升能力 试题原文 鉴赏方法 此诗刻画了一个怎样的主人公形象？请加以分析。（6分） 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 ①（说特点）此诗刻画了一个泪眼朦胧、凄凄道别 、伤心欲绝的离人形象。 ②（析例句）诗的前两句，分别点出送别的地点是“南浦”，送别的时间，又正当“西风袅袅”的秋天。以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪，令人顿生离忧。 离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。 ③（明意义）通过“看”字这个最传情的细节描写，淋漓尽致地表现了离别的酸楚和依依惜 别的深情。 六 总结提升，掌握窍门 鉴赏人物形象 知人论世 正面描写 侧面描写 环境或他人 外貌 ... ...
