2.3 空气的特征 教案

2.3《空气的特征》教案 【核心概念】 物质的结构与性质 （六）生物体的稳态与调节 （十二）技术、工程与社会 【学习内容与要求】 1.2空气与水是重要的物质 ③认识空气是无色、无味的气体。 ④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。 学业要求：能说出空气和水的形态特点。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察 和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。能利用证据说明空气占据空间、充 满各处的性质等。 教学策略建议：1～2年级课知道学生用视觉、听觉、嗅觉、味觉或触觉器官观察和感知物体。 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 ②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 12.3科学、技术、工程相互影响与促进 ④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。 【教材简析】 本课是一年级下册《空气》单元第三课“空气的特征”，也是本单元的总结课。空气是本单元学习的主题，我们利用实验证明自己的猜想，使学生初步体验运用工具可以帮助我们更好地观察身边的事物。本课学习活动主要包括五部分：1、问题与猜想：复习水的特征，引出空气的特征有哪些的思考；2、探究与结论：观察比较瓶中的水和空气，吹气球、做风车等活动，学习空气的特征；3、反思与评价：通过现象说明空气具有哪些特征；4、应用与迁移：制作空气炮；5、阅读与新知：了解变“坏”的空气；6、单元要点：通过思维导图方式，总结空气特点；7、实践与检测：空气知识，练习习题。 【学情分析】 一年级学生刚刚接触科学课，他们对于与生活紧密相关的“空气”主题，有较高的学习热情，愿意积极参与课堂讨论和实验活动，在尝试观察、研究的活动中需要教师的带领、示范和关注，做好安全提示。 学生在上一单元学习了水的特征，通过复习水的特征，引出问题：空气的特征有哪些、怎么观察空气的特征。学生积极讨论，引发学生猜想，展开对比观察实验，气球变形游戏，做风车活动。利用真实情境，总结空气是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的气体。他们注意力集中时间较短，课堂上难以长时间专注于一个知识点，需要多样的教学方式和丰富的活动来维持注意力，如小组讨论、趣味小游戏等。 【教学目标】 科学观念目标 1.知道空气会流动、无固定形状、无色、无味等主要特征。 2.空气占有一定的空间，空气会充满各处。 科学思维目标 能在教师指导下，观察空气，通过口述、画图等方式描述空气的特征。 初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。 引导学生从不同角度分析、思考问题。 探究实践目标 提出科学问题并针对科学问题进行合理猜想与假设，通过简单的实验收集证据验证，理解科学探究的一般过程和方法。 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象， 并能对这些特征和现象进行简单的比较。 能如实记录观察到的信息。 态度责任目标 能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣 3.尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。 【教学重点、难点】 1.教学重点 掌握空气会流动、无固定形状、无色、无味等主要特征，学会设计并操作相关实验。 2.教学难点 理解空气看不见摸不着却真实存在，设计创新实验探究空气特征。 【教学准备】 教师：实验观察记录表、矿泉水瓶、水、白纸、铅笔、玻璃棒、各种造型的气球、打气筒、安全剪刀、彩纸、小木棍、图钉等。 学生：塑料杯、气球、乒乓球、美工刀、密封胶带，安全剪刀，直尺，铅笔，彩笔等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 问题与 猜想 【PPT：1-7】 导入：通过上节课的学习，探探小朋友心 ... ...