(部编版)小学语文四年级下册第六单元《习作：我学会了_____》课件+教案+教材解读+范文赏析

范文赏析 我学会了洗碗 我今年10岁了，已经长成了一个“小大人”，我决定学习做一些家务活，再也不当衣来伸手、饭来张口的小皇帝了。每次把饭吃完后，我都守在妈妈旁边看她是怎么洗碗的，模仿她洗碗的动作，自认为洗碗非常简单。 　　一个星期天的下午，吃过晚饭后，我自告奋勇要洗碗。妈妈爽快地答应了，可是，看花容易绣花难。 首先，我把当天要洗的锅碗瓢盆全放在水池里，往水池里放温开水和洗洁精，然后左手拿着碗子，右手拿着洗碗布紧贴在碗上，左手慢慢旋转。 可是它一点儿也不“老实”，老想溜掉，一不留神，它就掉了下去，我捡起一看，还好没有“受伤”，妈妈看见了，说：“有油的碗不好洗。”说完，就给我做了一个示范动作，只见她先把碗底抹干净，再一圈一圈往上擦。我恍然大悟，学着她的样子，笨拙地刷洗着，反复几次后，它终于肯听我使唤了，最后这些盘子和碗子在我不停地旋转下，痛痛快快地洗了个澡。第一次清洗工作结束，它们身上还残留着许多的泡沫，怎么办？第二次清洗得开始了，拧开水龙头，把它们全放在下面，一个一个彻底冲洗干净。 　　我在厨房里甜滋滋地品尝着自己丰硕的劳动成果。这时妈妈进来了，她竖起大拇指说：“真是好样的，你学会了洗碗！”听了妈妈的夸奖，我心里美滋滋的。统编版第八册《习作：我学会了_____》教学设计 一、教材简析 《我学会了_____》是四年级下册第六单元的习作，这是一个半命题作文，引导学生从学会的事情中，选择最有成就感的事情填在横线上，把学做这件事的经历、体会写下来和同学分享，写完后，读读自己的习作，修改不通顺的地方，和同学互换习作，看看学习的过程是否写清楚了。 习作《我学会了_____》与四年级上册的几个单元习作联系紧密。四年级上册第五单元《生活万花筒》，要求写一件事，把事情写清楚；第六单元《记一次游戏》要求把游戏过程写清楚，初次要求写出心情和感受；第八单元《我的心儿怦怦跳》在巩固写清楚一件事的基础上，要求写出自己的感受。本次习作是对这三个要求的综合运用，既要按一定的顺序写，又要把事情的过程写清楚，还要写出学做这件事情的体会。四年级上册的习作教学是本单元习作的依托，习作要求由易到难，由简到繁，体现了习作教学螺旋上升的序列特点。 本次习作话题是“我学会了_____”，也契合了“成长”这个单元主题，“学会做事”是一个人“成长”的重要表现。习作的内容是学生在成长的过程中学会的事情，与学生的生活息息相关，紧扣单元主题，操作性强、可选择范围广，能激发学生的写作兴趣，让他们觉得写作文是件愉快而有意义的事。 教材内容分为三个部分：引出话题，激发兴趣；问题引导，突破难点；提出要求，引导实践。第一部分通过出示一组学生生活场景图，引导学生回顾自己的成长经历，拓展学生作文的素材，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。第二部分通过五个问题，从三个方面引导学生按照一定的顺序把学习的过程写清楚。引导学生回忆学做这件事的经历、体会。写之前启发学生想一想：你是怎样一步步学会做这件事的？学习过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？第三部分提出：学生写完后，读读自己的习作，和同学互换习作，初步学习评价自己和他人的习作，如：是否把学本领的过程写清楚；有没有表达出自己的真情实感；用词是否恰当，表达是否流畅……这些要求，是希望学生在作文实践中养成良好的写作习惯，提高写作能力。 教学中，首先要以教材中的示例为引子，勾连学生的生活体验，激发表达兴趣；然后指导学生围绕意见征集学会的事情分享体验，一步步写清楚学习的过程，以及在此过程中自己心情的变化，并根据教材提出的习作建议丰富习作内容；完稿后，组织学生 ... ...