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课件网) 六年级上册《桥》教学课件 汇报人：文小库 2025-04-14 本课教学目标 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中的生字新词，理解课文内容，特别是老支书在洪水中的英勇行为及其背后的精神内涵。 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读能力和批判性思维，使学生能够在阅读中发现问题、分析问题、解决问题。 情感态度与价值观：通过本课学习，学生能够感受到老支书无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，激发学生对共产党员的敬仰之情，培养学生的社会责任感和集体主义精神。 表达方法：学生能够领悟作者在描写人物、环境和情节时所采用的表达方法，如通过细节描写刻画人物形象，通过环境描写烘托气氛，通过情节安排推动故事发展，从而提高学生的文学鉴赏能力和写作水平。 作者生平与文学成就 作家背景 谈歌，原名谭同占，1954年出生于河北完县（今顺平县），是中国作家协会会员，具有丰富的文学创作经验，曾从事多种职业，包括锅炉工、修理工、记者等，这些经历为他的文学创作提供了丰富的素材。 文学成就 文学风格 自1977年开始文学创作以来，谈歌已发表19部长篇小说和千余篇中短篇小说，累计字数超过1500万字。他的作品被翻译成法、日、英等多种语言，广泛传播到国外，展现了中国文学的独特魅力。 谈歌的作品以细腻的笔触和深刻的社会洞察力著称，他擅长通过普通人的故事反映社会变迁和人性光辉，尤其在《桥》中，他通过老支书的形象，深刻诠释了共产党员的高尚品质。 1 2 3 作品创作时代背景 社会背景 《桥》创作于中国改革开放初期，这一时期社会正经历深刻变革，农村与城市的发展差异日益显现，作品中老支书在洪水面前的英勇行为，反映了当时农村基层干部的责任与担当。 文学环境 20世纪70年代末至80年代初，中国文学界正经历“伤痕文学”到“反思文学”的转变，谈歌的作品在这一背景下，既继承了传统文学的叙事技巧，又融入了对新时代的深刻思考，形成了独特的文学风格。 时代精神 作品通过老支书这一形象，弘扬了无私奉献、英勇无畏的时代精神，体现了在困难面前，共产党员的坚定信念和崇高品质，对当时社会具有重要的教育意义。 咆 字义为猛兽怒吼，比喻江河奔腾轰鸣或人暴怒叫喊。书写时注意“口”小而偏上，“包”竖弯钩要舒展有力，整体结构为左右结构，部首为“口”。 嗓 字义为喉咙或发音器官的声带及发出的声音。书写时“口”小而偏上，“又”捺变点，“木”横略长，结构为左右，部首为“口”，组词如“嗓子”“嗓音”。 哮 字义为吼叫或急促喘气的声音。书写时“口”小而偏上，“孝”撇伸展至“口”下方，结构为左右，部首为“口”，常用于“咆哮”“哮喘”等词语。 废 字义为停止、放弃或失去效用。书写时注意“广”字头的撇捺舒展，“发”字下部紧凑，结构为半包围，部首为“广”，组词如“废除”“残废”。 生字书写与释义（如"咆""哮"） 咆哮 形容因害怕或紧张而不知所措。在文中描写村民面对山洪时的状态，如“村民们惊慌失措，四处奔逃”。 惊慌 揪心 形容猛兽怒吼或江河奔腾轰鸣，也可比喻人暴怒叫喊。在文中用于描写山洪的凶猛，如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”。 形容因痛苦或病痛而发出的声音。在文中用于描写村民在灾难中的状态，如“受伤的村民在地上痛苦地呻吟”。 形容内心极度担忧或痛苦。在文中用于描写老支书面对危险时的心理活动，如“老支书揪心地望着被洪水冲走的村民”。 重点词语语境解析 呻吟 哑 多音字，读“yǎ”时表示嗓子干涩发音困难或不能说话，如“哑口无言”；读“yā”时用于拟声词，如“哑哑学语”。在文中读“yǎ”，描写 ... ...
