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课件网) 六年级上册 《草原》 老舍先生简介 舒庆春（1899-1966），北京人，满族正红旗，毕业于北京师范学校，曾任教于伦敦大学东方学院。 生平基本信息 新中国第一位获"人民艺术家"称号的作家，代表作《骆驼祥子》《四世同堂》被译成20余种语言全球传播。 文学成就地位 以幽默语言描绘市井百态，《茶馆》通过京味对白展现社会变迁，体现对普通百姓的深切关怀。 创作风格特色 担任中国文联副主席期间推动通俗文艺发展，主持制定《汉字简化方案》，连任三届全国人大代表。 社会文化贡献 创作时代背景 1960年代国家推进"三线建设"，内蒙古作为边疆地区迎来基础设施升级，如包钢二期扩建工程。 社会主义建设高潮 1962年国家颁布《森林保护条例》，呼伦贝尔草原开始实施轮牧制度，防止过度放牧。 自然生态关注萌芽 1965年内蒙古自治区成立20周年，蒙汉文化融合活动频繁，乌兰牧骑文艺宣传队巡回演出成典型。 民族团结政策深化 1961年"文艺八条"出台后，作家重获采风自由，老舍赴锡林郭勒盟体验生活三月创作本作。 文学创作环境转变 01 02 03 04 草原采风经历 昼夜观察草原生态特征 深入呼伦贝尔实地考察 1961年夏，老舍随中国文联代表团赴呼伦贝尔草原采风，积累《草原》创作素材。 通过记录锡林郭勒盟典型草原景观，精准呈现"羊群似珍珠撒"的视觉意象。 参与牧民那达慕大会 亲历赛马、摔跤等传统活动，将牧民热情豪迈的性格特征融入课文细节描写。 重点字解析（渲、勒、吟） 水墨画中常用渲染技法表现云雾，如齐白石《蛙声十里出山泉》的墨色渐变处理 渲字渲染技法 古诗吟诵讲究平仄，如李白《静夜思》通过拖长音调传递思乡情感 吟字诵读韵律 多音字辨析（蒙、似、乐） "蒙骗"读mēng表欺骗；"蒙受"读méng表承受；"蒙古"读měng指民族名称，如课文"蒙古族"。 蒙（mēng/méng/měng） "音乐"读yuè指艺术形式；"快乐"读lè表情绪状态，如文中"唱起欢乐的歌"用lè。 乐（yuè/lè） "似的"作助词读shì；"相似"作动词读sì，如"草原与绿毯相似"的比喻句。 似（shì/sì） 易错字书写指导 常见将下半部写成"炎"，正确应为"毛"部，通过田字格拆分教学（如某校书写大赛纠错案例） 毯字结构分解法 01 强调"府"下"肉"横折钩笔顺，用彩色粉笔标注易错点（参考《汉字书写规范》指导方案） 腐字笔画强调 02 区分"羊"与" "部件差异，展示学生混淆案例图片（某区期末试卷错字统计） 羞字对比记忆 03 中间"几"易漏写，创编"山字戴帽，几字撑腰"口诀（获市级优秀板书设计奖） 微字部件联想 04 生字巩固游戏 将“毯”“腐”等生字拆分成偏旁部首卡片，学生分组进行限时拼接，正确率最高组获草原小卫士称号。 生字拼图竞赛 01、 创设“蒙古包做客”情境，学生使用“羞涩”“渲染”等词语即兴对话，结合动作演绎词义内涵。 生字情景剧表演 02、 关键词释义（翠色欲流、一碧千里） 前者聚焦色彩流动感，后者强调纵向延展性，指导学生精准运用景物描写。 视觉差异与写作指导 老舍原文用"翠色欲流"描写雨后草色层次感，体现对草原生命力的赞叹。 语境应用与情感表达 拆解"翠色欲流"为色彩动态描绘，"一碧千里"展现空间延展性，如蓝天映衬下的草原全景。 词汇解析与文学效果 特色词语赏析（"渲染""勾勒"） 老舍用"勾勒"描绘蒙古包骨架，线条简洁有力，展现草原建筑的独特美感。 工笔与写意的美学对照 01 "渲染"一词生动呈现草原色彩渐变过程，如绿色颜料在宣纸上自然晕染开。 动词背后的动态画面感 02 借用绘画术语"勾勒"，精准表现牧羊少年手持套马杆挥动的利落轨迹。 文学修辞的跨艺术门类运用 03 "渲染"暗合蒙古族传统唐卡绘制技法，体现文字与民族艺术的内在呼应 地域文化视角的词语解 ... ...
