交通信号灯模型大比拼（二）教学设计 一、学习目标 （一）科学观念目标 1.信号灯基本结构、红绿灯排列规则，强调在理解这些内容的基础上，引导学生摆脱固定步骤图束缚，开展创新设计，搭建个性化信号灯模型。 2.“两点确定一条直线” 和增大底面积提高稳固性原理在模型搭建中的应用，突出如何引导学生创新应用这些原理，在自主搭建模型时，构建稳固且独特的结构。 3.主控板与 LED 灯的基本功能及初步连接方式，探索在无固定连接步骤指引下，培养学生创新思维的方法，鼓励学生尝试新颖的连接方式，实现信号灯功能创新。 （二）科学思维目标 1.通过回顾手动信号灯模型搭建，培养归纳总结能力，提升对已有知识的梳理与运用水平，同时引导学生反思搭建过程，思考如何突破传统搭建模式，以创新思维改进搭建方法。 2.在与智能体互动学习红绿灯排列规则过程中，学会提出问题、分析问题，培养批判性思维和逻辑思维能力，鼓励学生对智能体给出的规则提出创新性的思考与质疑，为创意搭建提供思维动力。 3.基于工程学原理思考模型搭建方法，锻炼将抽象原理转化为实际操作的思维转换能力，着重引导学生在抛弃固定步骤图后，凭借自身理解，大胆创新搭建方法，设计出独一无二的交通信号灯模型。 （三）探究实践目标 1.能够熟练运用所学原理，在无固定步骤图指引下，独立完成模型底座的搭建，提高动手实践和解决实际问题的能力，激励学生在底座搭建中融入创新设计，从形状、材质组合等多方面提升底座的功能性与美观性，展现创意。 2.成功实现主控板与 LED 灯的初步连接，掌握基本电路连接技能，为后续深入探究奠定实践基础。 （四）态度责任目标 1.激发对科学探究的浓厚兴趣，增强主动学习和探索新知识的欲望，尤其注重培养学生对创新探索的热情，让学生在无固定步骤图的搭建过程中，积极主动地尝试新方法、新思路。 2.培养严谨认真的科学态度，在实践操作中注重细节，确保搭建和连接的准确性，同时鼓励学生在保证准确性的前提下，大胆尝试创新实践，勇于为自己的创意搭建负责。 3.体会科学知识与日常生活的紧密关联，认识到科学技术在改善生活中的重要作用，增强社会责任感，引导学生思考如何通过创新科学技术，如创新信号灯模型搭建，更好地服务社会。 （五）单元规划 二、学习重点、难点 （一）学习重点 1.信号灯基本结构、手动控制原理及红绿灯排列规则，强调在理解这些内容的基础上，引导学生摆脱固定步骤图束缚，开展创新设计，搭建个性化信号灯模型。 2.“两点确定一条直线” 和增大底面积提高稳固性原理在模型搭建中的应用，突出如何引导学生创新应用这些原理，在自主搭建模型时，构建稳固且独特的结构。 3.主控板与 LED 灯的基本功能及初步连接方式，探索在无固定连接步骤指引下，培养学生创新思维的方法，鼓励学生尝试新颖的连接方式，实现信号灯功能创新。 （二）学习难点 1.理解红绿灯排列规则背后的科学原理及在不同场景下的一致性与特殊性，在创意搭建中准确把握规则与创新的平衡。 2.将数学原理灵活应用于模型底座搭建实践，确保底座稳固，鼓励学生创新应用数学原理，设计出更具创意和稳固性的底座，解决在自主搭建过程中，实现创意与稳固性统一的难题。 3.主控板与 LED 灯接口众多，学生准确理解各接口作用并正确连接存在一定难度，同时探索如何引导学生在连接过程中创新电路设计，实现独特功能，克服接口复杂带来的创新阻碍。 三、学习评价设计 （一）课堂表现评价（过程性评价） 1. 观察学生在回顾旧知环节的参与度，包括是否积极发言、能否准确阐述手动信号灯模型原理，给予相应等级评价（优秀、良好、合格、待改进）。 2. 在与智能体互动环节，评价学生提问的质量（深度、创新性）。 3. 模型搭建和电路连接实践中，观察学 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
