第9课 绚丽多姿的民俗风情 教案【人民版】《中华民族大家庭》

中小学教育资源及组卷应用平台 人民版《中华民族大家庭》 第9课 绚丽多姿的民俗风情 教学设计 课题 绚丽多姿的民俗风情 单元 第二单元 学科 中华民族大家庭 年级 小学 教材分析 本课主题为“绚丽多姿的民俗风情”，在已知我国是个多民族国家的基础上，进而了解不同民族的生活习惯和风土人情，这也是民族文化的一种。因为不同的地域和历史，造就了各民族多姿多彩的风土民情。虽然社会在不断发展，但是各民族在服饰、饮食、交通、民居等方面还都保持和延续着各自独特的风俗习惯。我们应该理解和尊重不同民族的文化和风俗习惯。教材首先通过贴近学生学习和生活的活动———情景模拟“通过参观博物馆有所发现、引发思考”，进而引出本课知识点———我国地域辽阔，不同地域的传统服饰、饮食、民居等各有特色，呈现出绚丽多姿的地域文化和民俗风情；然后分别从服饰、饮食、民居三个方面进行讲解；再通过讨论交流、探究分享、实践园地、开放空间几个活动进行互动交流和探究实践，让学生多了一分思考和体验，同时开阔了眼界。 学习目标 1．了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解尊重不同民族的文化和风俗习惯。2．课前收集相关资料，课上充分交流展示，课后延伸学习。3．逐步树立热爱不同民族的情感，学会欣赏不同的民族文化，尊重不同的民族风俗习惯，加强维护民族团结的意识。 重点 了解我国各地的传统服饰和民居、特色饮食。 难点 理解尊重不同民族的文化和风俗习惯。 教学准备 课前将学生分成3个小组，分别为：民族饮食组、民族服饰组、民族建筑组。学生分组搜集相关资料，有条件的可以准备一些实物，如小吃、工艺品、民族服饰等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 阅读教材P63“情景模拟”：夏令营组织同学们到民俗博物馆参观。一进博物馆，大家就被各具特色的传统服饰、手工艺品、生活用品、民居模型等展品深深吸引了……提问：你知道图中所提到的奶茶及盛奶茶的茶壶是哪个民族通常使用的？ 教师：中国境内的维吾尔族、乌孜别克族、哈萨克族,柯尔克孜族、藏族和蒙古族等均有制作奶茶的习惯。蒙古族所喝的茶主要是指奶茶，又名蒙古茶，奶茶有著悠久的历史。蒙古各地制作奶茶的方法也不尽相同，有的是熬好砖茶，熬好鮮奶，将米炒熟，允在一起。有的是熬好砖茶，滤去茶叶，加入牛奶（或马、羊、骆驼奶），再仔细搅拌煮开。长期饮奶茶，可以减除疲劳，促人兴奋，帮助消化，增强食欲，还具有降血压，防动脉硬化之功效。教师总结：不同的地域和历史，造就了各民族多姿多彩的风土民情。虽然社会在不断发展，但是各民族在服饰、饮食、交通、民居等方面还都保持和延续着各自独特的风俗习惯。过渡：那么，你们是否了解我国各地的传统服饰和民居？是否知道各地的特色饮食？下面，就让我们一起来领略我国绚丽多姿的民俗风情吧。 阅读教材，思考问题。 通过贴合学生的活动导入。 讲授新课 我国地域辽阔，不同地域的传统服饰、饮食、民居等各有特色，呈现出绚丽多姿的地域文化和民俗风情。一、传统服饰教师：不同的民族因为生活环境、文化、传统习俗不同，所以服饰也各不相同。在我国辽阔的土地上，最能区别不同民族的标志就是服装。1.活动：服饰组进行交流展示（播放图片———不同民族的服饰照片，或者自己画的民族服饰；有条件也可以穿着某个民族的衣服展示其穿法，边讲边穿，还可以穿上民族的服饰跳跳民族舞蹈，或者举行一个短小的民族服装秀）2.播放视频“盘点民族服饰系列，你被哪个民族服饰惊艳到了”3.小结：我国北方地区气候干燥、冬季寒冷漫长，居住在这里的汉族、蒙古族、满族、鄂伦春族、赫哲族等，传统上习惯穿各式各样的袍服。我国南方地区气候温暖潮湿、夏季较长，居住在这里的汉族、壮族、土家族、 ... ...