7.2做人文精神的弘扬者导学案（含答案） -2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

7.2做人文精神的弘扬者（导学案） 姓名： 班级： 课题 7.2做人文精神的弘扬者 课型 新授课 课时：1 学习目标 政治认同：通过六尺巷的事例分析，体会中华人文精神强大的精神力量，认同中华文化，传承中华人文精神，坚定文化自信。 责任意识：通过社区活动的探究，明确将中华人文精神传承弘扬下去，这是当代中国人的使命和责任，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。 重点 如何做中华人文精神的弘扬者？ 难点 如何做中华人文精神的弘扬者？ 课前案 自主预习：（铅笔）标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 基础知识点（5分钟） 1.▲我们如何做中华人文精神的弘扬者？ ①我们弘扬中华人文精神，就要弘扬 、 的思想文化。 ②弘扬 的思想文化。（我们应当正确运用求同存异、和而不同的方法，为促进社会和谐贡献力量。） ③弘扬 的思想文化。（我们要积极进取，努力奋进，择善而行，向榜样学习，勇担使命，争做向上向善的好少年。） （二）（交流合作→共享共长） 25分钟 【学习任务一】环节一：社会和谐之境，人文韵脚何处寻？ 议学材料：在六尺巷的故事中，邻里因宅基地起了争执。一开始，双方互不相让，情绪激动，场面十分紧张。但好在，双方没有一直僵持。一番思索后，他们决定各退一步，都主动让出三尺地。这简单的三尺退让，化干戈为玉帛，温和化解矛盾，避免冲突升级。 议一议:六尺巷邻里互让的故事，能给当今因社区公共空间使用起纠纷的居民带来什么解决思路？ 议学活动：小组合作探寻社区中能体现和谐的元素，如友好的邻里互动场景，或是发现不和谐现象并思考解决办法，将内容记录在便签纸上。 依次汇报成果。其他小组可提问、补充。共同讨论如何将好的和谐现象推广，以及落实不和谐问题的解决措施。 根据各小组表现，评选出“最佳发现奖”“最具创意解决奖”等，颁发小奖品。 【学习任务二】环节二：践行向上向善，社会人文如何盛？ 议学材料：在日常摩擦与利益纷争面前，张家率先做出让步，没有分毫计较。这份宽容也感染了吴家，他们同样选择放下争执。这条六尺宽的巷子，化解了邻里剑拔弩张的对峙，让双方化干戈为玉帛，成为友善往来的开端。六尺巷以实际行动诠释着“让他三尺又何妨”的处世哲学，也让“德义中间走、礼让站两旁”的美德世代传承。 议一议：在快节奏的现代生活里，六尺巷代表的礼让美德，对构建和谐人际关系有何价值？ 议学活动：广西的刘艺媛，她虽家境贫寒，却乐观向上，不仅刻苦学习，还常帮父母干活、照顾年迈奶奶，积极参与志愿服务，为社区老人送温暖。 同学们两两一组，交流刘艺媛事迹给自己的触动，思考在校园和家中如何模仿她的善举并在纸条上认真写下践行计划。 【学习任务三】环节三：传承友善精神，共筑美好和谐风！ 议学延伸：围绕六尺巷人文精神设计海报。需融入故事元素与核心价值观，如展现双方礼让画面，配上“以和为贵，善让致远”等标语，完成后互相分享创作思路。 （三）练习 1.六尺窄巷，意蕴悠长。2024年10月17日，习近平总书记在安徽桐城市六尺巷重温了“张吴两家，邻里相让，各退三尺”的典故后指出，六尺巷承载着中国古人“相互礼让、以和为贵”的历史智慧。以下对六尺巷典故蕴含的中华人文精神的积极影响分析正确的是( ) A.团结统一，爱国敬业，增强民族力量 B.文明礼让，诚信友善，促进邻里和谐 C.扬善抑恶，公正法治，维护社会秩序 D.发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用 2.以下哪项活动最能体现中华人文精神的传承与创新？（ ） A.学习古代经典著作 B.参观现代科技展览 C.参与民俗文化活动 D.阅读西方哲学著作 3.友善，可以是一个微笑、一声问候，是生活中一些微小的细节：大街上遇到陌生人问路时耐心地讲解；进出小区大门时替后面的人挡几秒门的随 ... ...