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课件网) 学习目标： 1，诵读诗歌，品味语言，把握意象丰富的内涵； 2，理清诗歌抒情脉络，体会青春的困惑与希望， 理想的坚毅与执着的情感美； 3，领悟诗人献身祖国，甘愿自我牺牲的爱国精神。 学习任务 在单元学习大任务下对本课进行深入的研读，完成“读品赏写”四个小任务，品鉴诗中的“青春象征”与“青春对话”，体悟诗人为理想而献身的青春底色。 分享交流 小组交流，梳理诗歌基本内容，分享课前学习收获。 1，何谓意象？ 意象，即是诗人内在之意诉之于外在之象，读者再根据这外在之象试图还原为诗人当初的内在之意。 ———余光中《论意象》 2，“意象”特征？ “意”，心意（情感或哲理）；象，物象。同一物象被不同的情感或哲理包裹，会变成不同的意象。比如，“花”与“鸟”。 学习活动一：听读感悟 欣赏《红烛》的朗诵视频，感受诗歌的韵律节奏和表达出的家国情怀。 学习活动一：听读感悟 小组讨论： 请大家找出闻一多笔下的“红烛”和李商隐笔下的“蜡炬”这两个意象在诗歌中被分解成了哪几个部分，并结合诗句尝试比较它们的象征意义是否相同。 学习活动二：品读意象 “蜡炬”被分解为灰和泪两个部分； “红烛”被分解为“色”“灰”“泪”“光”四个部分。“灰”和“泪”是蜡炬和红烛所共有的，“色”与“光”是红烛独有的。 学习活动二：品读意象 “红烛啊！这样红的烛！” “诗人啊，吐出你的心来比比，可是一般颜色？” 红烛 角度 特点 象征意义 烛色 颜色红 赤城、热 烈、忠诚 0 学习活动二：品读意象 “是谁点的火———点着灵魂？为何更需烧腊成灰，然后才放光出？” “烧吧！烧吧！烧破世人的梦，烧沸世人的———也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱”。 红烛 角度 特点 象征意义 烛火 放出光 牺牲、责任、 理想 学习活动二：品读意象 小组讨论： “蜡炬”与“红烛”的“灰”和“泪”象征意义的不同。 学习活动二：品读意象 “蜡炬”的“灰”象征着为爱所苦的残损的躯体； “红烛”的“灰”象征着自我牺牲后培育花果的脂膏； “蜡炬”的“泪”象征着相思的悲伤之情； “红烛”的“泪”象征着理想受阻的着急焦虑之情。 总结 蜡炬 象征着因不能承受相思之苦而陷入悲伤无法自拔的忠贞 红烛 象征着为了拯救世人而主动牺牲自我的理想人格的化身 学习活动三：赏读“对话” 刚才比较，我们感受到了诗人对意象内涵的拓展和翻新，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的的奉献精神。同时，我们也发现诗人每次面对红烛的情绪却不尽相同。那么诗人是如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望，以及对理想的坚毅追求。请你分别用一个词概括诗人在每节诗歌中咏叹红烛的不同情绪。 情绪变化 赞叹 疑惑 了悟 激励 感伤 彻悟 慰藉 认同 肯定、期望 补充资料 1923年 苏联提供援助，为中国争取民族的独立； 日军在长沙肆意的枪杀中国的平民； 胡适力倡研究旧国学； 毛泽东创办新时代杂志； 蔡元培愤然辞去北大校长的职务； 北大哲学系教授引发爱情问题的社会大讨论。 课后作业 学校开展以“生命的色彩”为主题的诗歌节，请同学们选择一个带有象征性的意象，以对话的方式来创作一首诗歌。好，今天的课就上到这里。 ... ...
