6.2 做核心思想理念的传承者 表格式教案 - 2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

教案 课题 6.2 做核心思想理念的传承者 课型 新授课 时间 本课为 1 课时 教学内容分析 本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第三单元第六课的第二框。本单元《传承中华优秀传统文化》以“中华优秀传统文化”为主题，引领同学们感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，形成对中华优秀传统文化的总体性认识，并用蕴含其中的精髓精华滋养精神世界，提振精神力量，增强文化自信。在第一、第二单元中，教材引导学生了解进入青春期身心发生的变化，感悟自尊、自信、自强，焕发向上的青春活力，绽放绚丽的青春光彩。在此基础上，本单元引领学生将视野扩大到中华民族的历史和文化，在更广阔的精神世界中安顿自己的身心。本单元共设计三课，分别为“传承核心思想理念”“弘扬中华人文精神”“践行中华传统美德”。本节课“做核心思想理念的传承者”是“传承核心思想理念”的第二框内容，这一框从实践层面对中华优秀传统文化的思想理念的相关问题进行阐述，引导学生明确传承核心思想理念的基本要求，认同和热爱中华优秀传统文化，坚定文化自信。本节课主要表达了两层意思：第一层意思，中华优秀传统文化的思想理念在漫长的生产生活过程中凝结为核心思想理念。第二层意思，我们传承核心思想理念的具体内容和要求。其一，“讲仁爱”的具体要求；其二，“重民本”的具体要求；其三，“守诚信”的具体要求；其四，“崇正义”的具体要求；其五，“尚和合”的具体要求；其六，“求大同”的具体要求。 学情分析 木单元对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性，不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。 教学目标 七下 6.2《做核心思想理念的传承者》核心素养与学段目标：【政治认同】体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信。（参见2022版 新课标 P10、11）【责任意识】具有较强的责任感。（参见2022版 新课标 P15） ①明确今天我们传承中华优秀传统文化就要弘扬讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等核心思想理念。②通过展现古代仁爱思想的丰富内涵，引导学生加深对仁爱思想的理解；通过“轿车坠河司机昏迷 众人合力救援”“‘黄衣小哥’一路追赶提醒大货车司机”两个案例，引导学生在生活中践行仁爱思想。③通过介绍“水能载舟，亦能覆舟”这句古语的出处、内涵演变，引导学生了解民本思想的发展历程，感悟民本思想的深厚意蕴；通过介绍中国政府“重民本”理念在社会生活中的体现，明确中国共产党继承和发展了民本思想，引导学生懂得在生活中坚持群众路线、坚持以人民为中心的发展思想。④通过让学生评价高校大学生利用AI工具代写论文、伪造研究数据等行为，引导学生明确“守诚信”是中华优秀传统文化的核心思想理念，也是新时代需要培育和践行的社会主义核心价值观。⑤通过讲述孟子关于“义”的观点和文天祥舍生取义的故事，展现了中国古代 ... ...