Unit 4 Eat Well Section B (1a~1d) 一、教学内容分析 本课时为阅读课，阅读的语篇为来自某诊所网站上的一则简报。文章列出了三种不良的饮食习惯，解释了这些不良饮食习惯带来的后果及原因，并给我们提出了一些改善饮食习惯的建议。文章告诫广大读者：要吃健康食品、要养成健康的饮食习惯。本课时学生将通过阅读语篇积累大量词汇，明确如何改善自己的饮食习惯；学生在阅读过程中将学习如何快速抓取并梳理文章的主要信息，如何运用阅读策略更好地理解文本，从而提升自己的阅读理解能力。 二、语篇分析 【What】 本课时的语篇为来自某诊所网站上的一则简报。文章列举出了三种不良的饮食习惯：吃垃圾食品、不吃早餐、爱吃甜食。文章解释了这些不良饮食习惯给我们带来的后果及原因，并给我们提出了一些改善饮食习惯的建议。文章告诫广大读者：要吃健康食品、要养成健康的饮食习惯。 【Why】 本课时的语篇谈论的三种不良饮食习惯在青少年当中非常普遍，学生读完之后会深刻感受到不良饮食习惯带来的后果，明白其形成的原因，文章还为如何改善饮食习惯指明了方向，对学生的健康生活具有一定的指导意义。学生通过阅读语篇还可以积累大量新词汇，学习新语言，为后期的写作任务奠定基础。 【How】 本课时的语篇为来自某诊所网站上的一则简报，图文并茂地为我们展示了新媒体语篇的特点。语篇共分为五段，采用了总分总的结构。开头和结尾强调了什么是健康饮食以及健康饮食的重要性。中间三段从三个方面谈不良饮食习惯。语篇出现了大量生词，如“improve, habit, fast food, salt, fat, put on, weight”等。语篇结构严谨、层次分明、通俗易懂、实用性强。 三、学情分析 七年级学生活泼好动、好奇心强、对新鲜事物感兴趣，本课利用大量图片、视频吸引学生的学习兴趣。本课出现了大量生词，会给学生理解文本带来一定的障碍，因此读前先让学生在语境中学习了部分生词，以降低学生阅读理解文章的难度。本课注重对学生阅读策略的培养，设置的课堂任务（完成表格、回答问题、结对对话、小组讨论等）难易程度均适合七年级学生的能力水平，大多数同学应该能够独立或与他人合作完成。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在语境中理解并正确使用本课新词hamburger，salt，cause，improve，habit等； 2. 读懂介绍健康饮食的简报，梳理文中提到的常见不良饮食习惯及其后果、产生后果的原因以及改进建议的信息； 3. 了解不良饮食习惯带来的危害，阐述如何改善自己的饮食习惯，自觉做到健康饮食。 五、教学重难点 【重点】 1. 读懂介绍健康饮食的简报，梳理文中提到的常见不良饮食习惯及其后果、产生后果的原因以及改进建议的信息； 2. 了解不良饮食习惯带来的危害，阐述如何改善自己的饮食习惯，自觉做到健康饮食。 【难点】 了解不良饮食习惯带来的危害，阐述如何改善自己的饮食习惯，自觉做到健康饮食。 六、教学活动设计 环节一：谈论自己的饮食习惯，激活已知。（3 mins） 学生谈论自己三餐通常吃些什么，并思考这些食物是否健康。 教学活动 活动层次 效果评价 Students think about what food and drink they often have. Fill in the chart and then report. Students think about if the food they eat is healthy. 应用实践之描述与阐释、分析与判断 观察学生是否能使用正确的语言表达思想，教师在学生发言时提供必要的指导和帮助，对学生的表现给予适当评价。 环节设计意图：通过对自己饮食习惯的谈论，激活已知，为开启本课话题做铺垫。 环节二：观看视频，学习分辨食品是否健康，同时积累新词汇。（10 mins） 学生观看视频，了解哪些食品是健康食品，哪些是不健康食品。然后试着对不同食品健康与否进行分辨。继续听老师讲述，深 ... ...
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