2.5 三大改造 教学设计 课题 第5课 三大改造 课型 新 授 核心 素养 1. 认识对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造的实质和形式，完成的时间及历史意义，明确三大改造的必要性。（史料实证、时空观念） 2. 了解农业，手工业及相关企业的社会主义改造期间的情况，在搜索资料和独立思考的过程中，掌握搜集整理资料的方法，培养，分析，评价历史事件的能力（唯物史观、历史解释） 3. 体会中国共产党对社会主义改造的探索和创新精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献，激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。（家国情怀） 重点 农业的社会主义改造 难点 农业的社会主义改造、资本主义工商业的社会主义改造形式 教法 启发式、探究式、讲授法、图示法、问题教学法、任务驱动法、创设情境法 教学 资源 课件 思维导图（板书设计） 教学方法、过程及时间分配 学习方法及过程 【课前预习检查】 回忆提问: 土地改革的影响？ 【导入新课】 土地改革后，农民终于拥有了自己的土地，他们满怀希望地耕种。但是短短几年后，农民们却自愿交出土地，加入合作社集体劳动。 【探究新课】 观察图片，思考“为什么农民刚分到土地不久，就选择把土地交给集体？” 过渡：“如果你的爷爷奶奶经历过那个年代，你觉得他们会如何描述这种变化？不仅是农业，当时的手工业、工商业也面临类似问题。国家如何通过‘三大改造’实现‘社会主义大厦’的奠基？今天我们一起揭开这段历史的面纱。 目标一：农业、手工业的社会主义改造 任务一：解释“三大改造” “三”指农业、手工业、资本主义工商业 “改造”指社会主义改造（即把生产资料私有制改为社会主义公有制） 任务二：通过阅读材料，结合课本分析土地改革后农民分到了土地，为何还要进行改造？ “分散的小农经济，像一盘散沙……土地分割成豆腐块，耕牛农具各顾各，浇地排水你争我抢，如何能提高产量？一家一户打井修渠，既没钱也没力，旱涝灾害一来，只能听天由命。”———1953年《关于农业合作化问题的报告》 1952年土改结束后，在对山西省49个村的农民调查中发现，农民刚获得的718公顷土地被出卖；山西2486个农户中，有20户放高利贷，月利率最高达10%，1953年湖南、湖北、江西农村调查发现，靠租种他人土地生活的贫农占农村总户数18.69%。 任务三：通过阅读课本，完成农业改造表格填写 时间方式目的高潮经过结果意义 任务四：观察图片，了解各阶段的特点 任务五：阅读材料，分析走合作化道路的优点； 任务六：思考：农业生产合作社与土地改革后的农民生产经营方式有何本质区别？ 任务七：探究手工业改造与农业改造有何异同？ 背景形式结果实质农业手工业 目标二：公私合营 任务一：通过情景再现，回答下列问题： 李老汉的烦恼：他在上海水泥厂当工人的儿子来信说，虽然解放了但是资本家对工人的剥削依然存在。“爹，咱的合作社今年又丰收了吧！可儿子在上海水泥厂过得还很郁闷！这水泥厂解放前是一个资本家开的工厂，当时最高产量还达不到设计能力的90%；现在都解放了，我们的劳动条件还很差，资本家还经常打骂和开除工人；水泥厂赚的钱也大都被资本家装进了腰包，我们的工资少得可怜。” 1.解放后，资本家凭什么还能剥削工人呢？ 2.怎样才能帮助李老汉的儿子消灭资本家对工人的剥削压迫？ 3.那用什么手段才能实现把资本家的工厂收归国有呢？ 任务二：通过阅读课本，完成“对资本主义工商业进行社会主义改造”表格的填写 原因目的时间形式政策结果 任务三：解释公私何营中“公”指什么？“私”指什么？怎样实行“公私合营”？ 任务四：观察图片，分析公私合营的利弊。理解和平过渡的历史意义。强调赎买政策是“中国社会 ... ...
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