第三单元第2课 盛情邀约 教案（表格式）

课程名称 盛情邀约 教材来源 人民教育-出卷网-2024年版 内容来源 七年级下册第三单元《美美与共———校园艺术节设计》第2课 主题 传统礼仪与创意设计的融合 课时 1课时 授课对象 七年级学生 设计者 一、目标确定的依据 1. 课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准） 审美感知：通过观察与分析传统竹简、现代请柬的视觉形式，引导学生感知不同材质、色彩、构图传递的美感差异，理解设计作品中点线面、虚实关系等美术语言的组织规律，培养对形式美的敏锐判断力。 艺术表现：以请柬为载体，指导学生运用折叠、镂空、拼贴等技法，结合文字排版与图案设计，完成从构思到制作的完整创作过程，掌握“形式服务于功能”的设计原则，提升通过视觉语言传递信息与情感的能力。 文化理解：通过解读“请柬”从竹简到纸质、电子形式的演变，理解其“以礼相待”的核心价值，探究古代“五礼”文化对现代社会交往的影响。对比传统纹样（如云纹、回纹）与现代几何图案的应用场景，思考如何将校徽、艺术节标志等校园文化符号转化为设计元素，体现“美美与共”的共生理念。 2. 教材分析 本课以“请柬设计”为载体，串联传统礼仪文化与现代设计思维。教材通过对比古代“请简”与现代请柬的演变，帮助学生理解请柬的礼仪功能与艺术价值。重点学习请柬的结构要素（封面、内页、封底）、设计原则（功能性、美观性、创意性）及制作方法（折叠、镂空、拼贴），并通过实践活动引导学生为校园艺术节设计个性化请柬，体现“美美与共”的单元主题。 3. 学情分析 七年级学生已具备初步的平面设计能力，但对传统礼仪文化缺乏系统认知。部分学生对设计活动的兴趣较高，但动手能力差异较大。教学中需通过直观案例展示、小组合作探究等方式降低学习难度，同时结合生活实例（如电子请柬、校园活动邀请函）激发兴趣，引导学生从“被动接受”转向“主动创造”。 二、学习目标与评价任务 1.文化理解：通过对比古今请柬，理解其文化内涵与社会功能。 2.创意实践：掌握请柬设计的基本要素与折叠方法，完成一款平行折立体请柬。 3.审美感知：运用色彩搭配、图案设计等美术语言提升作品的视觉表现力。 4.责任意识：在设计过程中体现对受邀者的尊重与活动的仪式感。 三、教学重难点 重点：请柬的结构要素与折叠技法。 难点：将传统文化符号与现代设计语言有机融合。 四、教学资源及环境准备 教具：传统竹简、现代请柬实物、平行折示范视频、彩纸、剪刀、水彩笔。 学具：A4彩纸、尺子、双面胶、装饰贴纸（避免使用复杂工具）。 环境：多媒体教室、分组操作台、作品展示墙。 五、教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 板书（教师示范） 情境导入 观看短视频《从竹简到电子请柬》，思考问题：“古人如何传递邀请？现代请柬有哪些新形式？ 展示战国时期“请简”文物图片与校园艺术节电子邀请函，提问：“请柬的核心功能是什么？ 目标1、4。 学生能说出请柬的“礼仪性”与“信息传递”双重功能。 绘制竹简与电子请柬对比图，标注“礼仪” “信息” “创意”关键词。 新知学习 环节一：感知精品———请柬的结构与美感 观察教师提供的请柬实物（传统中式、现代简约、校园主题），分组讨论其结构特点与设计风格。 解析请柬三要素（封面、内页、封底），重点讲解标题、正文、纹样的设计技巧。 目标1、2 学生能准确区分不同风格请柬的设计语言（如传统纹样vs.几何图形）。 绘制请柬结构分解图，标注“标题醒目” “图文呼应” “色彩协调”。 环节二：体察人品———设计中的尊重与诚意 角色扮演“设计师与客户”，模拟为不同对象（长辈、同学、嘉宾）设计请柬，思考如何体现诚意。 结合案例强调设计需考虑受邀者身份（如给校长的请柬应庄重，给同学的需活泼）。 ... ...