三下习作六《身边那些有特点的人》教学设计 教学目标 文化自信：能给习作取一个表现人物特点的题目。 语言运用：能抓住身边的人的特点进行写作。 思维能力：积累表现人物特点的词语。 审美创造：通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。 教学重难点 用一件事来写一个熟悉的人。 教学过程 第1课时 一、征文邀请，激发习作动机 1.听说今天老师要来给大家上课，昨天香城都市报的熊编辑特意给我发了一条微信，并叮嘱我一定要转告给大家！一起来看看小编给大家的留言。 2.难怪小编这么重视，这可不就是为大家量身定制的嘛！同学们，请大声说出此次读书节征文的主题。 板贴课题：身边那些有特点的人（齐读） 我想，每个同学都希望自己的投稿在报纸上刊登出来，所以今天老师将和大家一起来解锁写好这篇征文的小妙招！ 二、借助内容支架，开阔习作思路 1.围绕词语，自由联想 观察文本，发现特点 ①说到我们身边的人，那是不少，而此次征文的主题，关注的是，有特点的人，所以老师带来了这些词跟你们见面。仔细看一看，想一想，你有什么发现？ ②指名回答，师相机评点。 同学们说的可真准确，这些词语都是人物的称号，每个词语都表现了人物的一个特点。 ③从老师的分类中你又有什么发现？ 预设一：特点可以是人物的性格。 预设二：特点可以是人物的特长。 预设三：特点可以是人物的兴趣爱好。 ④小结：人物特点可以表现在性格、特长、兴趣爱好等不同方面。 2.根据特点，选定人物 （1）那像这样体现人物特点的词语，你还知道哪些呢？这么多小手都举起来了，要不玩个头脑风暴的游戏，看看你能想到多少词语倒计时一分钟，开始。 （2）同学们知道的可真多，老师也准备了一些词语，我们来快速看一看。 （3）积累了这么多词语，接下来让我们对号入座。上面这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？试着借助表格和你的同桌说一说。（学生练说并分享） 词语 人物 原因 师：同学们分享得真精彩！老师发现你们身边有特点的人还真不少。由此看得出来大家平时也特别擅长观察，这可是成为一名小小习作家的必备技能哦。 三、借助方法支架，梳理习作要点 1.妙招一：内容与特点相关 （1）瞧，欢欢跟有些同学一样，她想写“小书虫”，但是她遇到了一点困难，我们一起来听听她遇到了什么问题。 出示： 妙招一： 所写内容与人物的这个特点要紧密关联 你会选择哪些内容写出“小书虫”的特点 ( )只要邻居有因难，都会热心提供帮助。 ( )连吃饭都顾不上了，一头埋在书本里。 ( )建着谁都问：“这是为什么呢 ” ( )课间总是捧着一本书津津有味地读着。 （2）同学们，你们能帮助她吗？该选择哪些内容呢？（学生自由分享） （3）小结：你可太会思考了，欢欢肯定很感谢你。我替她送你一个智多星的称号。的确，要写小书虫，选择的内容就要与人物爱看书的特点紧密关联。在帮助欢欢的过程中，咱们呀，顺利解锁写好此次征文的第一个妙招。 板贴妙招一：内容与特点紧密关联（生齐读） 2.妙招二：事情、表现显特点 （1）选择好了内容，那怎样才能把你笔下的人物特点写清楚呢？在我们的语文书82页，有两个同学分享了他们的想法。我们一起来听听，说不定能给你一些启发。 （2）预设：小女孩告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点；小男孩告诉我们可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。 （3）总结：真的要感谢这两个同学，给了大家这么有用的启发。这就是我们解锁的第二个小妙招。 板贴妙招二：事例、表现显特点。 （4）运用妙招 ①这个妙招一下子就被同学们学会了。瞧这里有两个同学就用上了这个方法写《小书虫》。 ②观察微课并回答问题他是怎么写出这个同学爱看书特点的？ ③课件出示： 这位同学就是通过写一件 ... ...
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