2.《燕子》教学设计（共两课时）

三下2《燕子》教学设计 教学目标 文化自信：体会描写燕子活泼可爱的句子，感受字里行间流露出的情感。 语言运用：简单描述“看到”的画面，体会燕子活泼可爱的特点。 思维能力：边读边想象画面，感受燕子的外形美和春天的光彩过目。 审美创造：边读边想象画面，体会文中优美生动的语言。 教学重难点 体会燕子的外形特点与活泼可爱的习性，感受作者对燕子的喜爱之情。领悟作者借描写燕子抒发的对春天、对大自然的赞美之情，并学习如何在创作中融入情感。 教学过程 第一课时 一、看画面，了解燕子 1.谈话导入。 今天，我们来学习一篇新课文———《燕子》。（板书课题） 2.识“燕”字。（出示） (1)“燕”，象形字。“燕”字的小篆字形生动地刻画了一只燕子的形象，上面是尖嘴，中间的圆形是身子，左右各有一对翅膀，下面像尾巴。“燕”字演变到今天，大家能找出燕子的嘴巴、身子、翅膀和尾巴吗？是的，“北”表示翅膀，四点底表示尾巴。 (2)燕子的习性：燕子是一种候鸟，会随着季节的变化而迁徙，通常在春季从温暖的地方飞往北方繁殖，然后在秋季返回南方过冬。 3.“拼凑”燕子。 (1)出示燕子拼图，学生说各部分名称。 乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 可爱的活泼的小燕子 (2)学生上台拼凑成一只燕子。 ①理解“凑成”。 ②朗读句子。（出示） 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 4.思考写法。 (1)提出问题。 课文的第1自然段通过羽毛、翅膀、尾巴来写燕子的外形，那燕子的头、肚子、爪子呢？这样写是不是不够完整？ (2)对比还原。 出示修改的句子，与课文第1自然段交流比较。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，圆圆的头，白白的肚子，小小的爪子，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 (3)讨论交流。 (4)引导思考。 作者写燕子抓住了主要特征———羽毛、翅膀、尾巴等，描写生动形象。而燕子的其他部位和其他鸟类区别不大，不需要都写出来。我们写作的时候，要像作者一样抓住事物的主要特征来写。 (5)熟读成诵。 ①让我们边看燕子图片边朗读，也来当活泼的小燕子吧。 ②尝试背诵。 (6)体会情感。 交流：读着读着，你感受到了什么？ 引导：燕子的可爱，以及作者对燕子的喜爱之情。 二、配画面，整体感知 1.取名配图。 (1)习得取名方法。 ①了解了燕子的外形，你能给这个画面取一个名字吗？ ②交流讨论。 ③小结方法：抓住关键词给画面取名———燕子外形图。 (2)运用取名方法。 ①自由朗读课文。 ②思考：文中还写了燕子的哪些画面，用以上方法给画面取名字。 ③分享交流：春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。 2.整体感知。 结合画面，说说课文的主要内容。 三、制词卡，表达画面 1.出示生词。 第一组：乌黑活泼伶俐翼尖 第二组：横掠偶尔沾水飞倦闲散 第三组：春光 轻风 吹拂 洒落 赶集 聚拢 形成 荡漾 纤细 木杆 (1)认读生词。 读准多音字“散、杆”。 (2)词语分类。 第一组是描绘燕子外形的词语，第二组是描写燕子动作的词语 第三组是与春天景色有关的词语。 (3)书写词语。 ①书写指导。 活、泼：两个字都是左右结构，左窄右宽。注意“泼”右边是“发”。 赶集：注意“集”上面是“焦”字，有四横。 聚拢：注意“聚”的笔顺。 ②写词语“活泼、赶集、聚拢”。 2.画面配词。 出示四个画面：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。尝试将以上生词分别给四个画面配词。 3.朗读并想象画面。 学习春光燕子图。结合课文的语言，边读边想象画面，感受语言表达的优美。 (1)听朗读，圈景物。 春天里都有哪些景物，请用红笔圈出来。（播放第2自然段录音） 作者描写了春天的风、雨、柳、花、草、叶、小燕子等等。 (2)看景物，谈画面。 ①这 ... ...