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课件网) 总论 第一单元：树立 科学思维观念 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论 第二单元：遵循 逻辑思维规则 主要阐述逻辑思维的基本要求 第三单元：运用 辩证思维方法 主要阐述辩证思维的方法 运用 第四单元：提高 创新思维能力 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 构建知识网络 《逻辑与思维》 第二单元：遵循逻辑思维规则 关于概念 关于判断 关于推理 含义 基本特征 方法:定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 知识框架 准确把握 概念 第五课 第六、七课 第四课 正确运用 判断 有效进行 推理 4.1 概念的概述 第四课 准确把握概念 统编教材选必三《逻辑与思维》第二单元 1.科学精神：理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力发扬科学精神，提高辩证思维能力。 2.公共参与：遵循规则，正确进行下定义、进行划分。 核心素养 课标要求 1.识记概念的含义,理解概念与属性、概念与语词之间的关系。 2.明确概念的内涵与外延。 3.理解概念之间的外延关系。 3分钟的时间，阅读课本，找出相关内容，并划出来。 1.事物的属性及分类是什么？ 2.什么是概念？概念具有什么性质？ 3.概念是如何表达出来的？ 概念与语词有什么关系？ 4.什么是概念的内涵？什么是概念的外延？二者有什么关系？ 5.什么是相容关系？分为哪些情况？ 6.什么是不相容关系？分为哪些情况？ 自主预习 概念的含义 壹 探究与分享一 译文：在庄上有两个儿子，大儿子的字是日盗，小儿子的字是日殴。一天，日盗拿着衣服出去打耕地工具，他的母亲叫他时，说了“盗！”这样的话，官吏就抓住了他。接着，他的母亲又叫小儿子日殴去解释情况，但他只是一直叫“殴！殴！”，并没有改变声音。于是官吏就按照他的话殴打了他，直到他快要死去。 《新论.鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子日盗，次子日殴，盗持衣出耨，其母呼之日:盗! 吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:‘殴!殴!吏因殴之。盗几至于殪。” 这种情况是由什么原因引起的 儿子们的名字和他们母亲的呼唤，导致了误会和错误的判断，以及儿子们遭到惩罚。 提示：如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。 生活中 引起概念混淆，造成误解的例子： 1.配钥匙师傅：你配吗？（询问配钥匙） 2.理发师：你还要脸吗？（剪发时询问是否需要修面） 3.程序员：你对象呢？（代码中问变量） 4.垃圾分拣阿姨：你是什么垃圾？（询问丢垃圾） 5.食堂阿姨：你要饭吗？（询问点菜） 6.快递小哥：你是什么东西？（询问购物的产品） 7.宠物美容师：你狗叫什么？（询问宠物名字） 8.驾校教练：你找死啊？（吐槽危险操作） 9.牙医：你多久没开了？（指张嘴检查） 10.算命先生：你算什么东西？（字面指算命内容） 一、概念的含义 （1）属性：事物总有许许多多的性质和关系，事物的性质和关系统称为属性。 属性 例如： “西红柿是红色的”。其中“红色”是“西红柿”的性质。 “4大于2”，这里“大于”表示的是“4”与“2”的关系。 （2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。 属性 本质属性 非本质属性 一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。（特有的） 某事物具有，其它事物也可具有的属性。 事物泛指一切思维对象，既可以指自然界中的对象，如日月星辰，风雨等，也可以指社会现象中如政治、经济、文化等，还可以指思维中的对象，有概念、判断、推理、想象、直觉等。 有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠 ... ...
