Unit 4 My friends Lesson 1 What is a friend 一、教学内容分析 本课时为听说课，内容围绕 “什么是朋友” 展开讨论，通过课堂对话的形式进行。刘老师写下单词 “friends”，引发学生对朋友概念的思考。学生们从不同角度给出了对朋友的理解，如有着相同爱好、喜欢相同学科、是第二个自己等。教师引导学生深入思考朋友是否一定有相同兴趣，有学生提出不同看法，并指出朋友会关心你，在困难时帮助你等。最后，教师总结学生们对 “友谊” 的理解，并鼓励他们和朋友一起探索更多关于 “友谊” 的含义。整个教学过程旨在培养学生的思考能力和语言表达能力，同时让学生深入理解友谊的内涵。 二、语篇分析 【What】 本课时包含一组对话，刘老师在黑板上写下 “friends”，引导学生讨论。学生们纷纷表达自己对朋友的看法：有的认为朋友是有相同爱好的人，有的认为朋友是第二个自己，还有的强调朋友会在困难时帮助自己，最后老师鼓励学生与朋友一起探索友谊的更多含义。 【Why】 本课时通过课堂讨论的形式引导学生思考友谊的本质，培养学生的思考能力和语言表达能力，让学生意识到朋友的重要性，懂得珍惜身边的朋友。同时这也有助于在班级中营造友好互助的氛围，促进学生之间的关系发展。 【How】 本课时采用课堂对话形式，结构清晰。开头由老师提出问题，引发讨论，最后由老师总结。语言简洁明了，有“I agree”表达个人观点的回答。文中多次使用情态动词 “may” 来表示可能性。且配有插图，直观呈现课堂场景，增强了语篇的真实性和感染力。 三、学情分析 “朋友”这一话题贴近学生的生活，学生们能够积极参与课堂讨论，表达自己对朋友的理解。学生们已有一定的生活经验和思考能力，具备相关的语言基础，能从兴趣爱好、性格特点等方面描述朋友。教师引导学生参与通过一系列听说实践活动，感知、体验、参与、合作等方式激发学生的学习能力，提升学生的思维深度和语言技能。并且引导他们深入思考友谊的本质，进一步深化对友谊概念的理解。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 在看、听、说、读、演的活动中，获取、梳理对话中与朋友有关的信息； 2. 正确运用相关词汇和句型，表达自己对朋友的看法和理解； 3. 通过讨论和导图等方式，展示不同思维，提高综合语言运用能力； 4. 培养学生对友谊的珍视之情，使其意识到朋友在生活中的重要性。 五、教学重难点 【重点】 1. 在看、听、说、读、演的活动中，获取、梳理对话中与朋友有关的信息； 2. 正确运用相关词汇和句型，表达自己对朋友的看法和理解。 【难点】 帮助学生深入理解友谊的内涵和多样性，利用所学知识进行有深度的交流和表达。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 展示与“友谊”有关的谚语，并讨论“谁是你的朋友？”，“你们如何成为朋友？”的话题，激发学生已知，导入本节课话题。 教学活动 活动层次 效果评价 Students look at some sayings about friendship and guess their meanings. Students read two questions and give their answers. Who is your friend (2) How did you become friends 学习理解之感知与注意 观察学生是否能够使用正确的语言回答问题，了解学生的已知和未知，并鼓励学生积极回答问题。 环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生对朋友话题的学习兴趣。 环节二：围绕对话内容，展开听力、阅读训练，完成相关任务。（25 mins） 教师引导学生采取正确的听力和阅读策略完成相关任务。学生先听对话，完成听力活动；再进行文本阅读，梳理并加深对文本的理解，最后通过思维导图和对话练习，巩固所学内容。 教学活动 活动层次 效果评价 Students listen to the conversation and tick the infor ... ...
