(
课件网) 部编版三年级下册 16.宇宙的另一边 宇宙：天地万物的总称。古人云：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”宇宙是物质世界，不依赖于人的意识而客观存在，并处在不断运动和发展中，在时间上无始无终，在空间上无边无际。 第一课时 星垂平野阔，月涌大江流。 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 导入新课 七八个星天外，两三点雨山前。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 众星罗列夜明深，岩点孤灯月未沉。 初读课文 初读课文，认读生字词。 宇宙的另一边有什么秘密呢？作者是怎样写这些秘密的？ 学习生字 如何识记这些生字？ 1.形声字的结构特点:形旁+声旁 吁 淌 秘 密 栋 梯 铃 篇 2.熟字+偏旁 “纟+者=绪”“ +扁=篇” 识记生字 注意这里是“东” 注意这一笔是“提” 书写指导 星空 趴在 浩瀚 汩汩 流淌 秘密一栋 气喘吁吁 楼梯 相遇 铃声 万物 乘法 丝绦 纸鸢 思绪 穿梭 尴尬 一篇 穿越 拜访 认读词语 第一部分（第1—5自然段）：浩瀚的星空引发了“我”无限遐思，“我”想象宇宙的另一边，是这一边的倒影。 第二部分（第6—9自然段）：“我”始终沉浸在美好的想象中，想象宇宙另一边神奇的数学课堂。 第三部分（第10—12自然段）：“我”向大家分享“我”的美好想象，大家被宇宙另一边的世界迷住了。 文章脉络 本课主要写了一件什么事？ 课文通过讲述“我”在窗台上幻想宇宙的另一边的秘密，想象着宇宙的另一边的趣事。 我们下节课再去领略宇宙的另一边的秘密吧！ 整体感知 1.书写生字和词语。 2.有感情的朗读课文。 布置作业 上节课，我们学习了本课的生字、词语，初步感知了小男孩无限的想象力，这节课让我们继续走进文本，领略浩瀚宇宙的秘密和趣事！ 第二课时 1.我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。 作者趴在窗台上，看着浩瀚的星空，引起了无限的遐想，会想到些什么呢？ 浩瀚的星空，最能激起人无限的想象。为下文想象的宇宙另一边做铺垫。 精读课文 2.星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密:很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。 这里把星光人格化，把自己想象出的事物写成是星光告诉自己的。同时，这句话也总写了宇宙另一边的特点，为后面写宇宙另一边的各种情形与宇宙这一边的不同之处埋下伏笔。 “倒影”是什么？它有什么特点 “倒影”是指倒立的影子。它与景物自身总是相反的。所以宇宙另一边的世界就像水中的倒影一样，与“我”这边的真实世界是相反的、相对的。 3.那个孩子是另一个我吗 当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包 当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去 当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢 我们的目光会在哪里相遇 从第一句问句中，我们能感受到作者并不确定宇宙另一边的那个孩子是他自己。 想象力丰富 4.在宇宙的这一边，雪是在冬天下的;那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗 在宇宙的这一边，太阳从东边升起;那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗 出乎意料 反常 5.在宇宙的这一边，石头是没有生命的;在宇宙的另一边，它会不会像花朵一样开放，或者像人一样行走 有趣 新奇 6.早上，我背起书包出门向左走时，忽然想到，在宇宙的另一边，另一个我会出门向右走吗 神奇 7.上课铃声响了，我们的第一节课是语文课。在宇宙的另一边，第一节是数学课吗 他们的数学课，会是什么样子的呢 通过两个问句，引出下文中想象中的宇宙的另一边的上课情形。 8.在宇宙的另一边，加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来， ... ...
