20《哪里有影子》教学设计 课题基本信息 课题 哪里有影子 学科 科学 年级 四年级 单元 第四单元 版本 粤教版 册别 第八册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：本课是粤教版四年级下册"光与生活"单元的起始课。教材通过"寻找影子-探究影子形成条件-观察影子变化规律"的逻辑主线，引导学生建立"光源、遮挡物、屏"三要素概念，理解光沿直线传播的科学原理。教材注重创设真实情境（皮影戏），培养学生观察能力和实证意识，为后续学习光的反射、折射等内容奠定基础。 2.学生情况分析：四年级学生已具备初步的观察能力和生活经验，对影子现象有感性认识，但缺乏系统的科学解释。前测显示，70%学生能列举影子现象，但仅30%能准确说出形成条件。结合单元说明，学生需通过实验探究理解抽象概念，教师需设计阶梯式活动突破"光沿直线传播"的认知难点。 3.教学方式与教学手段：探究式、互动式、合作学习、学科实践。 4.信息技术（配套课件）准备：多媒体（PPT课件、网络资源、人工智能等） 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 科学探究：通过控制变量法设计实验，探究影子形成条件和变化规律。 科学思维：能运用“三要素”模型解释生活现象，建立光沿直线传播的科学概念。 实践应用：设计创意影子作品，体会科学技术对生活的影响。 实验操作评价量表（小组互评） 概念思维导图（教师评分） 影子创意作品展示（师生共评） 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点：影子形成的三要素及变化规律。 学习难点：理解光沿直线传播与影子形成的关系。 1.可视化教学：利用激光笔、烟雾箱演示光线路径。 2.分层实验：基础实验（验证三要素） 进阶实验（改变光源角度/距离） 3.生活链接：分析皮影戏等现象中的光影关系。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 一、导入新课 1、猜谜语： 你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头， 灯前月下跟你走，就是从来不开口。（影子） 2、同学们，我们见过各种各样的影子，但是你们知道影子是怎样形成的吗？这节课我们就一起来探讨一下吧！ 3、板书课题：哪里有影子 通过猜谜语的活动引出本节课是与影子有关，激发学生的学习热情，进而导入新课。 二、讲授新课 一、活动1：在哪里见过影子 1、情境：明明和琪琪在阳光下玩“踩影子”游戏。琪琪站在阳光下，地上映出了她的影子，明明躲到了树影下，他的影子便不见了。琪琪问：“你的影子怎么不见了？” 2、在阳光下，我们会看到人或物体旁边留下或长或短的影子 3、交流：你在哪里见过物体的影子？ 教师及时给予引导和鼓励。 出示教材中三幅常见的影子图片：阳光下海边的人影、屋内窗边桌上杯子和花瓶的影子、路灯下椅子的影子。 5、思考：这三幅图片中的影子以及刚才同学们所说的那些影子，它们出现的地方有什么共同特点？ 6、交流：学生代表表达他们的想法，教师及时给予引导和鼓励。 7、小结：我们发现有影子出现的地方都有发光的光源、不透明的遮挡物、接住影子的平面。 二、活动2：影子是怎样形成的 1、提出疑问：我们发现有影子出现的地方都有发光的光源、不透明的遮挡物、接住影子的平面。影子的形成是否与发光的光源、不透明的遮挡物、接住影子的平面有关？ 2、实验任务：利用手电筒、一些透明和不透明的塑料片、白纸板做影子实验，描述实验现象，并分析影子的形成需要哪些条件。 3、实验器材：手电筒、塑料片、白纸板。 4、实验步骤： （1）将透明或不透明的塑料片放在屏前，打开手电筒，观察实验现象； （2）将透明或不透明塑料片放在屏前，关闭手电筒， 观察实验现象； （3）移开屏前的塑料片，打开手电筒，观察实验现象； （4）移开屏，将塑料片放在手电筒前，打开手电筒，观察实验现象。 5、学生分组实验并将实验结 ... ...
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