统编版四年级下册道德与法治2.6《有多少浪费本可避免》第一课时 教学设计（表格式）

06《有多少浪费本可避免》教学设计 课题基本信息 课题 有多少浪费本可以避免 学科 道德与法治 年级 四年级 单元 第二单元 版本 部编版 册别 下册 1.教学背景分析 1.教材内容分析：《有多少浪费本可以避免》是部编版四年级下册道德与法治第二单元“做聪明的消费者”的重要一课。第一课时聚焦餐桌上的浪费，通过展示生活场景、数据计算、阅读角等形式，让学生直观感受浪费现象，理解其对资源、环境、经济等造成的危害，为后续反思生活其他方面浪费及培养节约习惯做铺垫。 2.学生情况分析：四年级学生有一定生活认知与观察能力，对浪费现象有初步了解，但节约意识淡薄，存在挑食、剩饭等浪费行为。同时，他们好奇心强、乐于参与讨论，具备一定合作学习能力，便于开展课堂互动。 3.教学方式与教学手段：采用情境教学法，创设食堂、家庭用餐等场景，让学生身临其境感受浪费；运用小组讨论法，组织学生围绕浪费现象、危害及解决措施进行探讨；结合案例分析法，展示浪费案例，引导学生分析思考；借助多媒体展示图片、视频，直观呈现浪费场景与危害；开展计算、角色扮演等实践活动，加深学生对知识的理解与运用。 4.信息技术（配套课件）准备：教师制作包含浪费现象图片、视频、动画等素材的教学课件，利用剪辑软件整合资料；准备在线问卷，用于课前了解学生浪费认知，课后收集反馈；学生提前熟悉在线学习平台，方便课堂互动 。 2.学习目标与学习效果评价设计 学习目标 评价内容与方式 1.通过观察生活、小组讨论和案例分析，学生能够识别餐桌上及生活中的浪费现象，总结浪费的常见类型与表现，养成关注生活细节、反思自身行为的习惯，提升社会观察与问题分析素养。 2.经历计算浪费粮食量、数据对比分析的过程，准确算出因浪费导致的粮食损失数量，深刻理解浪费对资源、经济和环境造成的危害，形成珍惜资源、节约粮食的意识，培养科学思维与社会责任素养。 3.借助角色扮演、制定节约计划等活动，学生能够在模拟场景中践行节约行为，在课后制定并执行个人及家庭节约计划，将节约意识转化为实际行动，塑造勤俭节约的品德，增强自我管理与实践创新素养。 评价内容涵盖学生对浪费现象和危害的认知、课堂参与讨论及计算分析能力，还有节约态度与日常行为；采用课堂观察、作业评定、小组互评和家长反馈的多元评价方式 。 3.学习重难点及突破方法 学习重难点 突破方法 学习重点： 1.识别浪费现象：清晰辨别生活中，尤其是餐桌上各类浪费行为，像食物因不合口味被丢弃、过量点餐未打包等。 2.理解浪费危害：明白浪费不仅造成粮食、资源的损耗 ，还会加重环境负担，带来经济损失。 学习难点： 1.量化浪费认知：把抽象的浪费概念转化为具体可感的认知，如理解每餐少量浪费长期积累后的庞大数量。 2.意识转化行动：将课堂上形成的反对浪费意识，切实落实到日常生活，持续践行节约行为 。 1.展示生活实例与数据，让学生直观识别浪费现象，量化理解浪费危害。 2.组织计算与讨论活动，推动学生将反对浪费意识转化为日常生活中的节约行动。 4.教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 二次备课 （一）教学导入 播放一段学校食堂学生倒掉大量饭菜的视频，提问：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？生活里还有哪些类似情况？”引导学生分享经历，顺势引出本节课主题———有多少浪费本可以避免，激发学生对浪费现象的关注。 从熟悉场景入手，引发学生共鸣，快速聚焦“浪费”话题 ，激发学习兴趣与探究欲。 （二）新知探究 1. 浪费现象大发现：展示家庭、餐厅、学校等场景中浪费食物的图片，组织学生分组讨论，指出浪费行为。各小组代表发言后，教师总结常见浪费现象，如挑食、过量点餐、食物过期丢弃等。 2. 浪费危害知多少：开展“算一算”活动，假设 ... ...