Unit 4 My friends Lesson 3 We are with you! 一、教学内容分析 本课时为阅读语法课，内容涉及一篇短文，围绕同学互助的事件展开。主要讲述刘平家遭大火致一无所有，同学们听闻后纷纷伸出援手，有的从家带衣物食物，有的捐压岁钱，学校筹款并转交其家人，刘平表达感谢。学生通过阅读活动，体会同学间的关爱与互助精神，引导学生思考如何在他人困难时给予帮助，提升学生的共情能力与社会责任感。本课的语法点是一般过去时的动词不规则变化的形式，让学生在阅读故事中感受过去时态的实际运用，总结不规则动词的形式及用法并加强练习，进而提高学生的语法水平和语言综合能力。 二、语篇分析 【What】 本课时包含一篇短文。短文讲述了刘平在开学第一天遭遇家庭变故，房子着火失去了一切。同学们得知后纷纷伸出援手，第二天许多同学带来衣物和食物，甚至有人捐出压岁钱，三天内学校筹集20,000元并交给刘平家，刘平表达了对老师和同学们的感激之情。 【Why】 本课时通过讲述同学们对刘平的帮助，引导学生在他人遇到不幸时，要主动伸出援手，给予帮助和支持，培养人们的同情心和社会责任感，营造一个温暖、和谐的社会氛围。同时帮助学生分析一般过去时态动词的变化规则，为本单元后续内容的输出做铺垫。 【How】 文章采用记叙文结构，开头点明事件发生的时间和背景，接着叙述同学们的援助行动，最后呈现援助结果。描述过去发生事件时运用了一般过去时态如“happened”“lost”，叙述同学们得知情况后帮助的行为也运用一般过去时态，如“brought” “donated” “gave”等。 三、学情分析 从英语知识储备方面看，学生对一般过去时态有一定认知，但对于如 “lost”“brought” 等不规则动词过去式的掌握可能不够熟练和准确。在阅读理解上，能理解简单故事，但对于文中体现的同学间互助的深层情感及意义，可能理解不够深入。在情感态度上，学生能感受到互助的美好，但缺乏主动帮助他人的意识和实际行动经验，需要教师进行引导和培养。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.通过阅读活动梳理语篇，获取“表达关爱和支持”的信息； 2.在语境中复习一般过去时态，总结动词过去式不规则的变化形式； 3.运用核心语言和时态讲述发生过的故事，并表达自己的情感； 4.培养学生珍视友谊、关爱他人的良好品质，激发学生在集体中传递正能量的意识。 五、教学重难点 【重点】 1. 在语境中复习一般过去时态，总结动词过去式不规则的变化形式； 2. 运用核心语言和时态讲述发生过的故事，并表达自己的情感。 【难点】 运用核心语言和时态讲述发生过的故事，并表达自己的情感。 六、教学活动设计 环节一：创设情境，激活已有生活经验，激发本课的学习兴趣。（5 mins） 教师提出学生日常会遇到的一些困难，学生思考并讨论解决办法，引导学生谈论与本课相关的话题，激发学生兴趣，进而过渡到新课的学习。 教学活动 活动层次 效果评价 Students think and talk with their partners about these questions: “If someone in your class has the following problems, how can you help ” He/She hurt his/her arm. He/She failed the exam. He/She cannot speak English well. Students talk about another question: “What will you do if a big house fire happens to your classmate’s family ” 学习理解之感知与注意 观察学生回答与主题相关问题的表现，了解学生的已知和未知，评估是否达成启发思考、为后续教学内容铺垫的目标。 环节设计意图：引导学生谈论类似情况的解决办法，激活学生已有的背景知识和生活经验，将新知识与已有知识和经验建立联系，并激发学生对课文的好奇心和探索欲。 环节二：阅读文章，完成阅读任务，分析文本结构， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
