第15课 探寻新航路 教学设计--2024-2025学年统编版九年级历史上册

第 15 课《探寻新航路》教学设计 一、教材分析 《探寻新航路》作为九年级上册历史教材的一部分，具有举足轻重的地位。它不仅是世界近代史的开端部分，也是资本主义萌芽和发展的重要历史阶段。新航路的开辟不仅改变了世界的面貌，也深刻影响了欧洲、亚洲、非洲、美洲等各大洲的政治、经济和文化发展。因此，学习本课对于理解世界历史的发展脉络和资本主义的兴起具有重要意义。 二、学情分析 九年级学生的抽象思维和逻辑思维能力已经得到了一定的发展。他们能够理解并分析较为复杂的历史事件和现象，如新航路开辟的原因、过程及影响等。同时，他们也能够从多个角度看待问题，提出自己的见解和看法。新航路的开辟是人类历史上的一次伟大探险，它改变了世界的面貌，也推动了人类文明的发展。这一课题往往能够引发学生的兴趣和好奇心。九年级学生正处于青春期，对未知世界充满好奇，对探险故事和英雄人物充满向往。因此，他们对《探寻新航路》这一课题可能会表现出较高的学习兴趣和关注度。但是他们在历史学习方面存在一定的个体差异。有的学生可能对历史事件和人物充满兴趣，能够主动学习和思考；而有的学生可能对历史学科缺乏兴趣，学习动力不足。此外，不同学生的知识储备、学习能力和学习方法也存在差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个性差异，因材施教，以满足不同学生的需求。 三、课时目标 1.课标要求：通过哥伦布、麦哲伦等航海家的探险活动，初步理解新航路开辟的世界影响。 2.素养目标 ①时空观念：新航路开辟的时间，航线； ②史料实证：运用多种史料进行历史教学，阐述了新航路开辟的原因、过程以及影响； ③历史解释：理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的； ④唯物史观：掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力； ⑤家国情怀：通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感。 教学重难点：通过讲述航海家的探险活动，引导学生认识地理大发现对世界历史进程的深远影响。 四、评价任务 1.知识掌握评价：选择题与填空题 设计一系列选择题和填空题，考察学生对新航路开辟的时间、主要航海家及其成就、新航路开辟的背景和条件等基础知识的掌握情况。 2.思维能力评价 要求学生分析新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲和美洲等地区产生的具体影响，并探讨这些影响如何相互关联。通过此题考察学生的历史分析能力和逻辑思维能力。组织一场关于“新航路开辟是历史的进步还是灾难？”的辩论赛。学生需要收集资料，从经济、文化、社会等多个角度阐述自己的观点，并反驳对方观点。通过此题考察学生的批判性思维能力和口头表达能力。 3.情感态度与价值观评价 引导学生讨论新航路开辟过程中航海家们的探索精神、勇气与牺牲，以及这一历史事件对现代社会的启示。通过此题考察学生对历史人物和事件的情感态度与价值观认同。 五、学生活动设计 展示马可波罗向欧洲人讲述他来东方的经历。 师：展示马可波罗向欧洲人讲述东方的视频，请同学们观看视频，思考《马可·波罗游记》与探寻新航路的关系？ 生：《马可·波罗游记》记载了东方的神秘富庶，激发了西方人想要去探寻的兴趣。 师：你回答的很好，《马可波罗游 ... ...