【核心素养】3.5.5激素与生命活动调节 教学设计--冀少版（2024）生物七下（含教学反思）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 课题名称 3.5.5激素与生命活动调节 课型 新授课 教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是河北少年-出卷网-（2024）版初中生物教材七年级（下册）第五章第五节《激素与生命活动调节》，这部分知识在整个教材体系中具有重要地位，它是人体生命活动调节知识板块的重要组成部分。前面我们学习了神经调节，而激素调节与神经调节共同维持着人体生理活动的平衡与稳定。通过学习激素与生命活动调节，大家能更全面地理解人体是一个高度协调统一的整体，为后续学习人体健康、疾病防治等知识奠定基础。 2、教学分析 本节课内容是河北少年-出卷网-（2024）版七年级下册第三单元的第五章第五节。教材涵盖了激素的概念、几种常见激素（如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等）缺乏时的症状，以及糖尿病的相关知识。通过学习这些内容，同学们能够理解激素在人体生命活动中所起的重要调节作用，明白激素分泌异常会引发各种病症，从而帮助大家从生理机制层面理解健康与疾病的关系，提高对自身健康的关注度。 3、教学重点难点 重点：常见激素的作用及缺乏时的症状；糖尿病的成因、症状及防治。 难点：理解激素如何通过体液运输并对靶器官、靶细胞发挥调节作用；分析糖尿病与胰岛素之间的关系。 学情分析 通过之前的学习之前的学习，学生已经积累了一定的生物学知识，对人体的结构和一些生理活动有了一定的认识，像运动的形成过程大家掌握得都还不错。但激素调节这部分知识相对抽象，看不见摸不着，理解起来可能会有一定难度。不过大家这个阶段好奇心很强，喜欢探索新知识，只要我们通过合适的方法引导，相信大家一定能学好这部分内容。 学情目标 生命观念： 理解激素调节与人体生命活动的相互关系，形成生物体结构与功能相适应、生命活动的整体性等观念。 科学思维： 通过分析激素缺乏症状及糖尿病案例，培养逻辑思维能力，学会从现象到本质分析生物学问题。 探究实践： 通过收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料，提高信息收集与整理能力，尝试运用所学知识解决实际问题。 态度责任： 关注激素相关疾病，认识到健康生活方式的重要性，培养对自身和他人健康负责的态度。 学习评价 自我评价 项目 评价内容 掌握情况 很好 一般 不好 科学知识 1 理解各激素以及各激素缺乏时的症状。 2 认识糖尿病的症状。 探究能力 通过收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料，提高信息收集与整理能力，运用所学知识解决实际问题。 科学态度 使学生认识到健康生活方式的重要性，培养对自身和他人健康负责的态度。 小组评价表 评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三 团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务 实施能力结果展示能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。 结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。 总分 设计思路 以同学们为中心，采用问题引导法、资料分析法和自主探究法相结合的教学方式。通过创设问题情境，引导大家思考；分析资料，让大家自主获取知识；组织动手实践活动，加深对知识的理解和应用，从而帮助大家更好地掌握激素与生命活动调节的知识。 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温固知新 【回顾旧知识】“同学们，上节课我们学习了运动的形成，谁能来回顾一下运动是怎样完成的呢？（引导学生回忆运动形成需要神经系统的支配，骨骼肌收缩牵动骨绕关节活动等内容）。” 思考并举手回答问题，回顾运动形成的过程。 巩固上节课知识，建立知识间的联系，为学习激素调节 ... ...