10.2体会认识发展的历程课件-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维 (1)

(课件网) 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 ★知识结构 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 逻辑与思维 单元知识框架 第八课 第九课 第十课 准确把握 正确理解 有效进行 、 知识目标 掌握认识发展的基本阶段（感性认识、理性认识）及其辩证关系。 理解认识发展的两次飞跃及其条件（感性材料积累、科学思维加工）。 明确认识发展的特性：反复性、无限性、上升性 情感态度与价值观目标 培养科学探索精神，认同“失败是认识的必经阶段”（如疫苗研发中的多次试验）。 树立实践第一的观念，拒绝“纸上谈兵”的空想思维。 增强社会责任感，理解政策调整（如“双减”优化）是认识深化的体现。 能力目标 能运用认识发展规律分析历史事件。在模拟实践（如社会调查）中完成“感性材料收集→理性结论提炼→实践验证”的全过程。辨析“经验主义”与“教条主义”的错误，理解认识需与实践动态结合。 教学目标 第三单元 运用辩证思维方法 第十课 推动认识发展 10.2 体会认识发展的历程 第一目：从感性具体到思维抽象 第二目：从思维抽象到思维具体 【核心素养】 【教学目标】 1.科学精神：理解感性具体、思维抽象和思维具体，体会认识不断深化的历程，提高对问题进行独立探索和透过现象认识事物的本质与规律，提升自己的思维品质，运用创新思维、科学思维处理问题，树立科学精神。 2.公共参与：在社会生活中，运用科学的思维方法认识事物的本质和规律。 1.感性具体，思维抽象，思维具体的含义。 2.感性具体、思维抽象、思维具体的关系。 3.思维抽象的环节，从思维抽象发展到思维具体的上升环节。 4.感性具体的局限性。 10.2 体会认识发展的历程 体会认识发展的历程 1.感性具体（含义） 2.思维抽象（含义局限性） 1.思维具体的含义和特征 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 2.从思维抽象到思维具体的环节 3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系 思维导图 《必修四哲学与文化》认识论 感性认识：感性认识是人们在实践基础上，通过感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。它是认识过程的起点，是达到理性认识的必经阶段。感性认识是认识的初级阶段，主要涉及对事物外部联系的认识，尚未达到对事物本质和规律的认识。 理性认识：理性认识是指人们借助抽象思维，在概括整理大量感性材料的基础上，达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。理性认识依赖于感性认识，是在感性认识的基础上发展和深化而来的。 感性认识和理性认识之间的关系是辩证统一的。理性认识依赖于感性认识，而感性认识又需要发展和深化为理性认识。 辩证思维是唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。 （一） 从感性具体到思维抽象 你对我们学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？ 我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。 课堂导入 1、感性具体 (1)含义： 感性具体的认识， ... ...