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课件网) 第二节细菌是原核生物 济南版初中生物七年级上册第二单元多彩的生命世界 第三章微生物可以分病毒、细菌和真菌 我国劳动人民很早就知道种植豆类植物可以使土壤变得肥沃，《齐 民要术》中就有“凡美田之法，绿豆为上，小豆、胡麻次之”的记载。 某些豆类植物可以提高土壤肥力，是由于这些作物的根部生活着一类细 菌(bacterium), 这类细菌能将空气中的氮气固定下来，转变为可以被植 物利用的氮肥。 图2.3-7 根瘤菌与豆科植物共生，形成根瘤 前 言 1. 通过演示实验，并阅读图文资料，说出细菌的形态；对比植物细胞 与细菌的结构区别，识记细菌的结构组成。 2.阅读图文资料，小组讨论准确说出细菌的生活方式、增殖方式，并 能区分芽孢和孢子。 (重、难点) 3.通过观看细菌与人类关系的视频，小组合作分析说出细菌与人类的 关系，辩证看待细菌与其他生物的关系。 学 习 目 标 评价任务 评价要点 评价 识别细菌的 形态结构 培养观察细菌菌落，准确说出细菌的三种形态。 (3) () () 将细菌结构与植物细胞进行对比，正确填写两者结构区别表 格，准确说出细菌的结构组成。 (3) () 分析细菌的 生命活动 分析细菌如何进行生命活动，推断细菌的生活方式为腐生或 寄生。(3) () 依据细菌对氧气的需求，说出细菌的类型。 (3) () 阅读图文资料，找出细菌增殖方式，并区分芽孢和孢子。 (3) () 说出细菌与 人类的关系 参考视频、文本资料，举例说出细菌与人类的关系。(3) () 达标检测 所有达标检测及当堂达标一题1 () 合计 共 ( ) () 评价任务 1.用记号笔在培养皿底部标注实验日期、细菌名称、 组别等信息。 2.将接种环置于酒精灯上灼烧至金属丝发红，待冷 却后，用接种环蘸取菌悬液。 3.左手将皿盖打开一条缝隙右手将蘸有菌液的接种 环伸入平板、划3~5条平行线，盖上皿盖。 4.再次灼烧接种环，待冷却后将平板旋转，从第一 次划线的末端开始进行第二次划线。按照图示，重 复以上操作。 5. 将平板倒置，放在恒温培养箱中培养24h。 6.观察菌落的大小形状、颜色等特征。 一 、细菌没有成形的细胞核 培养并观察细菌的菌落 1.为什么要把接种细菌后的平板放在适宜温度下培养 细菌生长需要适宜的温度 2.尝试描述你观察到的不同细菌菌落的特征。 3.实验前要对平板进行灭菌处理，实验后还要对使用过的 平板进行灭菌处理。两次灭菌的目的是否相同 说出你的 理 由 。 实验前灭菌：杀死杂菌，避免影响实验观察 试验后灭菌：杀死培养细菌 一 、细菌没有成形的细胞核 培养并观察细菌的菌落 一 、细菌没有成形的细胞核 几种细菌菌落 金黄色葡萄球菌 沙门氏菌 红曲菌 球状 葡萄球菌 金黄葡萄球菌肺炎链球菌 肺炎球菌 杆状 枯草杆菌 炭疽杆菌 乳酸杆菌 大肠杆菌 螺旋状 幽门螺旋菌 迂回螺菌 螺旋菌 霍乱弧菌 一、细菌没有成形的细胞核 细菌 细胞壁 、 细胞膜 、 细胞质 、 未成形细胞核 纤毛：附着 鞭毛：运动 英膜：保护 一 、细菌没有成形的细胞核 基本 结 构 ： 特殊 结 构 ： 细菌的形态结构 细 菌 的 结构 图2.3-10 细菌结构示意图 相同点 不同点 植物细胞 细胞壁。细胞膜 细胞质、有遗传 物质 有叶绿体和板池 细菌细胞 无成形的细胞核 无 中 体 和 泡 原核生物 细菌：细胞没有成形的细胞核，即遗传物质没有核膜包被 真核生物 动物细胞和植物细胞具有核膜包被的细胞核。 一 、细菌没有成形的细胞核 植物细胞和细菌细胞比较 二 、多数细菌利用现成 的有机物进行生命活动 细菌的营养方式 思考一：植物的营养方式是怎样的 植物细胞有叶绿体 → 可 进 行 光 合 作 用 → 自制有机物 (自养) 大多利用现有的有机物生活 (异养，少数自养) 思考二：细菌无叶绿体，怎样获取营养 腐生菌：依靠分解动物 ... ...
