作业设计 一、基本信息 基本信息 学科 道德与法治 学校 区 年级 三年级 案例所属教科书版本 部编版 案例所属单元主题 我在这里长大 二、作业设计说明 （一）单元教学设计说明： 本单元依据 《义务教育道德与法治新课程标准（ 2022） 版》 中“课程内容 中的第二部分“我与他人和集体 ”和第三部分“我与国家与社会 ”里的1.6积极 参与公共生活、公益生活， 自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社 会服务的精神。围绕“社区与家乡 ”这学习主题，设计了《我的家在这里》、《我 家的好邻居》、《请到我的家乡来》三课内容。首先从情感上引入学生对社区生 活的感受,再从认识上推动学生对社区人 、事 、物的了解， 引导学生主动维护社 区利益，积极为社区生活的改善建言献策。然后，再聚焦到互动性更强、与儿童 生活更直接的邻里生活中，引导学生学习正确的邻里交往方式。最后扩展到家乡 的学习， 进而激发学生热爱家乡的情感。 《我的家在这里》这一课由两个板块组成。第一个板块的话题是“热爱这里 的一草一木 ”， 目的是让学生认识和体验社区对自己成长的重要性。第二个板块 的话题是“我能做点什么 ”，目的是引导学生在主动参与社区公共生活的过程中， 培养他们为社区尽责的意识。两个板块之间有先后的逻辑关系，先通过引导学生 回忆、分享自己在社区里的成长足迹，认识和体会社区对自己成长的重要性，再 引导他们关注社区存在的不足，以自己力所能及的方式改进社区运行和发展，提 升他们对社区的责任感。 《我家的好邻居》这一课由“邻居家的小伙伴 ”“邻里间的温暖 ”“不给邻 居添麻烦 ”三个板块组成。第一个板块是从与学生生活密切相关的邻家小伙伴切 入，引导学生注意自己在邻里生活中的言行礼仪。第二个板块是从邻家小伙伴拓 展到邻里生活中的一般交往，这个部分主要侧重从情感的角度讲邻里生活，即体 会邻里生活中的温情。第三个板块则从情感的角度转向理性的角度来讲邻里生活， 一方面避免给邻居添麻烦，另一方面学会理性地处理邻里纠纷。本课既循情，又 据理，在教学中，教师既要重视引导学生体会邻里生活间的温情，也要引导学生 理性地处理邻里关系，既不要给邻居制造麻烦，又要学会用合理的方法维护自家 的权益。社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。大多数学生并 不知道社区的真正概念及功能，让学生全面了解自己的居住地，更重要的是让学 生意识到社区是一个大家庭， 自己是社区一份子，作为生活在社区中的人要爱社 区，也要承担相应的责任。三年级学生年龄偏小，对社会事务性探讨不深入，有 意识地让他们通过探寻表面变化的原因，一步步认识和理解社区，感受社会进行 给我们生活带来的便利。通过引导儿童认识社区与自己成长的关系，唤醒儿童的 公民主体意识，通过参与实践，激活儿童的参与意识，点燃一个公民的责任意识。 《请到我的家乡来》本课由四个板块组成。第一个板块的话题是“我的家乡 在哪 里 ”， 目的是让学生能运用简单的地图知识， 了解自己的家乡所在省级行 政区的位置。第二个板块的话题是“我是家乡小导游 ”， 目的是让学生在当小导 游活动中增进对家乡自然风光的了解，感知家乡的美。第三个板块的话题是“家 乡的特产真不少 ”， 目的是让学生通过“家乡特产发布会 ”活动，感知家乡丰富 的物产。第四个板块的话题是“我的家乡人 ”， 目的是在探究活动中了解和感知 家乡人的可爱。本课先引导学生知道自己家乡的地理位置，在此基础上了解家乡 独特的自然风光，懂得它的独特与地理位置有关；进而理解家乡丰富的特产也与 家乡的地理位置有关；最后了解让自己佩服的家乡人以及家乡人的特点，体会“一 方水土养一方人 ”的含义。让学生对家乡的认识与情感建立在环境 ... ...
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