6.2价值判断与价值选择教学设计（含答案）

课 题 《价值判断与价值选择》教学设计 课 型 讲授新课 课 时 一课时 课标要点 探究价值判断的依据和意义，能够进行合理的价值判断和行为选择。 教 学 目 标 1.明确价值判断和价值选择的基本含义，把握二者的关系。 2.科学分析价值判断和价值选择的特点。 3.学会分析价值判断和价值选择正确与否的标准，自觉作出正确的价值判断和价值选择。 核 心 素 养 1.政治认同：认同把人民群众利益作为最高价值标准，自觉站在最广大人民的立场。 2.科学精神：树立正确价值观，作出正确的价值判断和价值选择。 3.公共参与：自觉站在最广大人民的立场上，在党的领导下答好时代答卷。 学 习 重 点 如何作出正确的价值判断和价值选择 学 习 难 点 价值判断和价值选择的评价标准 教 材 分 析 本节课教学内容是必修四《哲学与文化》第二单元认识社会与价值选择中的第六课实现人生的价值第二框价值判断与价值选择，本框共两目内容： 第一目“自觉遵循社会发展的客观规律”。阐述价值判断的基本含义、价值判断与价值选择的关系、正确的价值判断与价值选择必须遵循社会发展的客观规律、价值判断与价值选择的社会历史性特征等。 第二目“自觉站在最广大人民的立场上”。阐述了价值判断和价值选择的阶级性、差异性等特征，阐明价值选择的标准。 两目的逻辑关系是：第一目是第二目的方法论基础，只有遵循社会发展的客观规律，做到对价值判断的真理性认识，才能够自觉站在最广大人民的立场上，作出正确的价值判断和价值选择。 方 法 探 讨 视频导入———引出课题———问题设置———合作探究———教师总结升华———课堂检测 教学内容及教师活动设计 （含情景设计、问题设计等内容） 学 生 活 动 教 师 活 动 二 次 备 课 主要教学过程： 第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生的价值 第二框 价值判断和与价值选择 【导入新课】 视频：年轻人要不要躺平？ 提问：年轻人要不要躺平？请说明理由。 生：回答（略） 教师总结：大家的理由其实是对这一情况的价值判断，而“躺平”或者“不躺平”是价值选择，那么什么是价值判断和价值选择？二者又有着怎样的关系呢？ 【新课讲授】 一、价值判断和价值选择的含义、关系、产生 1.含义 价值判断：人们对事物能否满足主体需要以及满足的程度作出的判断。 价值选择：在价值判断的基础上作出的选择。 2.关系 价值判断是价值选择的基础；价值选择体现价值判断。 探究活动一： 思考：躺平或者不躺平这两种价值判断和价值选择是如何产生的？是凭空产生的吗？价值判断和价值选择来源于哪里？ 生：回答（略） 教师总结：这两种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，都是基于这些人具体情况（社会存在）这一事实情况作出的判断和选择。 3.产生 价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。 人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。因此，要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 二、价值判断和价值选择的特征 探究活动二： 还记得武松打虎的故事吗？武松打虎展现出他身上的英雄气概和勇敢无畏的精神。 然而，在古时候，武松打虎被赞叹为英雄行为；可是在今天，如果有人再打死老虎，则要被抓去坐牢。 思考：为什么对武松打虎这件事古代和当今看法会不一样？ 这体现了价值判断和价值选择有什么特征？ 学生：回答（略） 教师总结 1.社会历史性 （1）含义：价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 思考：我们能不能站在今天的角度直接批评古时候赞叹武松打虎是英雄行为就是完全错误的？ 学生：回答（略） 教 ... ...