3.2《国际关系》教学设计 2024-2025学年高中政治选择性必修1

选必一3.2《国际关系》教学设计 一、课时安排 1课时。 二、基本思路： 本框巴以冲突为背景。巴以冲突是几代人的热点，此次超越俄乌冲突，成为全球第二战场，故而引发了全球关注。中东地区是欧亚非桥梁，是全球能源中心之一，是中国一带一路的必经之地。所以，巴以冲突升级成为各国关注的热点问题，其涉及的主体不仅是巴以两国，还涉及美国等西方国家、阿拉伯国家、中国，以及联合国等。所以这是一个复杂的国际关系模型。那么，以巴以冲突为何频繁发生设置议题，让学生了解国际关系含义、内容、形式以及影响因素。最后，用中国在巴以冲突上的立场可以让学生探讨并理解中国在国家利益上的立场和态度。 三、核心素养目标 政治认同：认同我国的和平外交理念。 科学精神：正确认识国际关系的基本形式，正确理解国际竞争的实质。 法治意识：按照国际法的要求参与国际活动。 公共参与：在现实生活中自觉维护本国的国家利益。 四、教学重难点 重点：影响国际关系的决定因素 难点：如何维护我国的国家利益 五、教学过程： （一）导入新课 当地时间10月7日，巴勒斯坦伊斯兰抵抗运动组织哈马斯宣布对以色列采取军事行动，以色列宣布进入“战争状态”。目前，冲突已造成双方超1.44万人死亡。这场冲突已经成为国际社会关注的焦点。 巴以冲突由来已久，自2014年4月和谈中断以来，双方几乎每年都爆发多轮规模不一的冲突。那么，巴以为何冲突不断？今天我们一起———透视巴以冲突解密国际关系。 （二）新课教学： 师展示自学内容：国际关系的含义、内容和基本形式 播放巴以冲突的新闻，观看视频，并回答视频中涉及了哪些主体？涉及了哪几种内容的国际关系？提及到国际关系的哪几种形式？ 生：发言 师：视频涉及的主体有有巴、以、阿拉伯国家、美国、俄罗斯、联合国，这些主体有主权国家，如巴、以、俄、美，阿联酋。也有国际组织如联合国、阿盟。视频中各主体的关系主要是政治关系和军事关系。 长久以来，巴以呈现的关系主要是竞争、冲突，但也曾有过短暂的合作，我们一起了解“巴以的那些事” 师：通过结合材料内容，谈一谈国家间交往的方式有哪些？ 生： 师：当然，国际关系纷繁复杂，如果想要维持持久和平，就需要有一定的准则，那就是———国际法 议题一：剖析篇—巴以为何冲突不断 播放视频：《巴以冲突点原因》设置议学活动一：巴以冲突的原因有哪些？ 生：合作探究，代表发言 巴以冲突的主要原因有国家利益、历史、宗教、文化等 师：历史上巴以冲突升级也导致中东地区的发生五次战争，而五次战争均以以色列获胜而结束。你是否在视频中找到了其中的一个重要的原因？说明了什么问题？ 生：国家实力是国际关系的决定因素 师：有人称之为这张图片为《巴勒斯坦人领土被蚕食图》。———国家实力是国际关系的决定因素 当然也正如视频中所说:巴以冲突的另一个原因是他们的“朋友圈”，那么我们首先看看此次巴以冲突中巴勒斯坦的支持者 师：这些支持者主要是阿拉伯国家，为什么是这样的？说明了什么？ 生：如果以色列将整个巴拉斯坦吞并，那么他的下一个目标可能就是周边的阿拉伯国家，因此，阿拉伯国家要团结一致共同对抗以色列 国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则是引起冲突的根源。 师：那么，以色列这样的小国，又是哪里来的底气，胆敢硬钢中东几大阿拉伯国家呢？，因为他也有他的朋友圈，最大的支持者就是美国。 展示 师：这是现任美国总统拜登，他早在1986年作为美国参议院议员的演讲中，就曾说：如果中东没有以色列，美国就制造一个以色列。美国为何这样做呢？他的下一句话就是：保护在中东的利益。 由此可见：国家对外活动的出发点和落脚点是国家利益。 师：通过以上分析，得出：国家利益是国际关系的决定因素 师：关 ... ...